农村高中语文课堂教学评价中“数据化”手段的运用

纪友根

摘 要：在教育课改的背景下，为了促进学生全面地发展，以及教师专业化的成长，必须合理地对课堂教学进行评价，合理的评价具有导向、激励、鉴定的作用，能大大提升语文课堂教学质量。主要在“大数据”的背景下，根据新课程标准的要求，针对农村的高中语文课堂进行评价，分析农村高中语文课堂教学评价中的问题，并针对这些问题，制定以学生为本的发展性课堂教学评价的标准，希望进一步提升农村高中语文教学质量。

关键词：语文课堂；教学评价；数据化

近几年，随着教育改革的不断深入，人们更加关注教育教学的问题，但教学评价的改革却是进展缓慢。尤其是现代科技日新月异，网络技术不断普及，教学评价的改革有些跟不上时代节奏。特别在农村高中，教学状况不容乐观，更多的所谓改革只是旧瓶装新酒，有的甚至旧瓶装老酒。课堂教学评价中，现实与课改的对立，存在着一定的反差，如何让教学评价跟上时代步伐，甚至运用数据化手段进行评价，以此促进教学效能的提升，这是值得我们深思的问题。

一、现状分析

课堂教学评价是教学中的一个重要环节，但同时也是教学领域的一项难题，我国传统的课堂教学评价的方法，以及评价的制度都不能适应教育改革的步伐，与新课标所推行的素质教学有很大差距，不适合评价课改的新课堂。其主要问题体现在：

1.运用数据化进行课堂评价的意识淡薄

在普通高中语文教学中，绝大多数农村教师为了赶教学进度，课堂教学变成教师的讲授课，满堂灌，这样的课堂没有发挥学生的主动性，没有体现学生的主体地位，更谈不上课堂评价。也有部分教师将试卷数据化，作为学生评价依据，教师只注重结果，忽视了对学生过程的评价。农村普通高中的语文教学研究性氛围不浓，只有极少数研究型教师对课堂教学运用了评价，而只局限于运用好、中、差三个等级的低层次，过于简单化，缺乏持久性，极易打击学生积极性。

2.评价的目标不全面

目前语文课堂教学在教学评价中“数据化”方面做得非常薄弱，与当前的教育教学发展趋势、语文核心素养教学理念不相适应，没有具体到每一位学生的数据，没有将每节课的数据与学生的发展建立联系。没有将语文课堂教学评价彻底数据化，建立学生学习数据库档案，随时跟踪学生学习效果和参与度的动态变化。这就是当前高中语文课堂教学评价目标的片面性。

二、原因探究

农村高中发展比较落后，教师一味地追求认知性的这一教学目标，忽略其他目标，导致农村高中语文课堂教学中存在很大的问题，这些问题具有客观性、普遍性、综合性、复杂性的特点，下面我们就简单地说说存在这些问题的根源所在。

1.农村高中教育发展比较缓慢，教师的思维以及思想还不能脱离传统的教学理念，思想比较固化，与新课改实施的理念不相符，严重影响教学的质量。教育不断地改革与创新，新课标的大力推行，将每一位学生的发展作为新课标的核心目标，在教学过程中，教师的理念必须与新课标的理念完全融合，树立民主的师生观念，而农村的高中语文教师很难做到这一点，这是问题的根源之一。

2.农村高中语文课堂教学太程序化了，农村高中语文的教学课堂比较程序化，课堂的每个环节环环相扣，井然有序，这就不适合学生的学习，与当前学生的理念不相符，也违背了教育改革的理念。教育的改革希望把课堂还给学生，学生作为课堂的主人。用程序化的方式来评价变化中的语文课堂，这肯定是不适合的。

3.我国一直以来都是以应试教育为主，农村教育改革的步伐比较缓慢，农村高中语文教师的思想比较落后，还是以应试化为主。在农村的高中语文教学中，教师一味地追求升学率，只重视教学的结果，忽视教学的过程，这就导致语文课堂教学的评价被

忽略。

三、策略举隅

1.在农村高中语文教学中，引进教育改革新的语文课堂教学评价

教师要顺应教育改革的趋势，不断进行思想的转变，采用改革所推崇的新的教学理念，同时还要不断提升教师自身的素质，根据课改的要求，重新对高中语文课堂评价定位，重视理论基础的建设，建立新课改背景下的农村高中语文课堂评价体制。

2.明确高中语文课堂教学评价体制的重点

高中的语文课堂教学要从学生出发，立足于学生发展的本质，按照教育改革的新要求，制定语文教学的目标。在课改的基础上，改变教师应试化的教学理念以及教学方式，促进学生和教师的共同发展、共同进步，在教学中体现语文课堂教学评价体系的杠杆性以及重要性。

3.不断完善农村高中语文课堂教学评价的内容

当前农村高中语文课堂评价的体系还不完善，存在很大的不足，所以在改革的今天，要不断地对农村高中语文课堂评价的内容进行完善，丰富农村高中语文课堂教学评价的内容，使语文课堂评价更加合理，更加科學，更加丰富，适应教育改革的潮流。一方面，形成的而非终结的，不否定的评价结果，这样更加重视学生学习和发展的过程，而非只重视结果，同时也使学生在学习的过程中进行不断的探索与创新。另一方面，多元的而非单一的。教师在语文课堂教学评价的过程中，要从多元化的方向去考虑，可以采取多元化的评价方式，多元化的评价标准，多元化的评价内容，使语文课堂教学评价更加科学合理。

4.运用数据化评价，加强过程管理

传统单纯的教师讲授课，不能激发学生学习的积极性，更不能促使教师实施新课程改革。课堂教学中增加评价，并且要求数据化，建立班级课堂教学数据库，促进学生积极参与学习活动，获得课堂上积分，再将周练和大规模考试的每一题数据化，与课堂相对应，寻找学生学习中存在的不足，有利于动态掌握学生学习的情况，有针对性地补差，同时有利于教师自身寻找在某节课教学中存在的问题，进行改进，提高自身业务水平。

构建农村普通高中语文课堂教学中数据化的评价，通过定性与定量相结合、过程与结果相结合，全面地评价学生的学和教师的教，必将带动课堂评价的改革，提高课堂的有效性，激发学生学习的热情，培养学生自我反省能力，增强学生的心理素质，也有利于教师自身的发展，实施核心素养教学理念，提高教师的整体素质和业务水平，促进教师在研究中实现专业成长。

编辑 张珍珍endprint