从高考题中探寻古诗词鉴赏的应试策略

刘芳

摘 要：帮助学生把握高考古诗词鉴赏的命题规律，指导学生读懂诗歌，掌握答题方法与步骤，才能提高学生诗歌鉴赏的应试

水平。

关键词：五个必看；掌握技巧；研究题干

古诗词鉴赏是高中语文教学的重要内容之一，但每年高考古诗词鉴赏题的得分都较低，这道题是学生完成语文试卷的“拦路虎”，也是高中语文教师备考的重难点。从2016年开始广东省高考使用新课标全国Ⅰ卷，笔者试图比较2012—2016年新课标全国Ⅰ卷中的古诗词鉴赏题，从而较准确地了解古诗词鉴赏题的命题特点，尽可能指导考生掌握科学的应试策略。

一、近5年新课标全国Ⅰ卷中古诗词鉴赏题特点

由此可见，近年来新课标全国Ⅰ卷古诗词鉴赏题有以下特点：

（1）体裁上主要是唐诗和宋词。

（2）题型稳定，连续5年都是两道主观题，2012年分值是8分，2013年之后都是11分，古诗词赋分提高。

（3）考查内容以诗歌的思想情感和表达技巧为主，考查的综合程度较高，经常将语言、形象、技巧、情感等多种要素交织在一起考查。

（4）注释较多，为了解决古诗词鉴赏难度居高不下的问题，命题者提供注释帮助考生解读诗词，特别是2016年有4条注释。

二、古诗词鉴赏的应试策略

学生在做高考诗歌鉴赏题时，有三个难点：读不懂、说不清、答不全，针对学生的这些情况，笔者结合2012—2016年新课标全国Ⅰ卷中的古诗词鉴赏题尝试运用以下策略：

1.读不懂：五个必看，读懂诗歌

（1）看标题。标题是诗歌鉴赏的切入点，因为标题富含诸多信息，可以这样说，诗歌的标题是诗歌鉴赏的向导。如2015年新课标全国Ⅰ卷岑参的《发临洮将赴北亭留别》，从标题便知这首诗表达的是边塞送别之情，标题还能直接表达诗歌的写作场景、写作对象，如2016年新课标全国Ⅰ卷李白的《金陵望汉江》，标题明白如话地告知考生这是诗人遥望汉江而写的风景诗。

（2）看作者。“知人论世”是理解和欣赏诗歌的重要方法，“知人”就要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的，“论世”必须注意诗人的遭遇、境况，诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了诗人的“人与世”，才能準确把握诗歌的思想感情。

（3）看关键词。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字词，我们可以称之为情感关键词，阅读时抓住情感关键词，无疑对正确理解诗歌的情感内容起到事半功倍的效果。

（4）看尾句。诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，所以尾句通常有这样一些特点：卒章显志，升华主题，照应前文，以景结情等。

当然，机械套用以上方法也很难让学生深入理解诗歌，多读多背多品才是领悟诗歌的关键所在。但是学生养成这种分步骤阅读的习惯，还是有利于较短的时间内诗歌鉴赏水平和解题能力的提高。

2.说不清：掌握技巧，准确运用

高考古诗词鉴赏考查的主要内容有形象、语言、技巧和情感观点，其中表达技巧的考查又是重中之重，而很多考生对古诗词的表达技巧感到很棘手，表达技巧既多且杂，有些技巧之间的区别细微，导致考生在回答的时候胡子眉毛一把抓，想到什么就往试卷上堆什么，那么得分很显然不能保证。

例如，2016年新课标全国Ⅰ卷古诗词鉴赏的第1小题是“诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？”有些考生在回答“写作用意”时把比喻、夸张、用典、间接抒情都写上去了，这是不可能得分的。“用意”应着眼于这四句与下文或与全诗的关系，答出为下文蓄势、做铺垫，或烘托、渲染都可以。

2014年新课标全国Ⅰ卷古诗词鉴赏的第1小题是“词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。”这个题目跟2016年的题目很相似，也是考查诗歌的表达

技巧。

表达技巧是研究诗歌怎样写的问题，这是一个比较大的概念，在诗歌鉴赏复习课上，教师要帮助学生分类整理诗歌的表达技巧，比如把表达技巧分为：章法结构、表达方式、修辞手法、表现手法。每一种技巧设置几个例句让学生熟识理解，那么在考试遇到类似诗句的时候学生才会举一反三。

3.答不全：研究题干，规范作答

经过一年的训练，大部分高三学生基本能读懂古诗词，但是高考场上得分依旧不理想，究其原因，一是不明回答方向，看到了题目却未理解题旨；二是不明答题要点，看到了显性要求却未理解隐性提示；三是不分答题要点，答案文字繁多条理不清。

例题：（2016高考语文新课标I卷）

金陵望汉江

李白

汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流。②六帝：代指六朝。③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

问：诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？

（6分）

这个题总共有两问，每问3分，第一问答案应该包括“画面描述”和“概括景象”两方面，“画面描述”2分，“概括景象”1分，很多考生或只是概括，或只是描述，有的考生描述还不全面，所以就算读懂了诗歌写出来的答案也不能得满分；第二问答案应该包括对“用意的揭示”和“具体解说”两部分，“用意揭示”2分，“具体解说”1分，“用意”应着眼于这四句与下文或与全诗的关系，答出为下文蓄势，或烘托、渲染氛围等都是2分，有些同学洋洋洒洒写了很多文字，但是不会运用术语，所以也得不到分，“具体解说”也要紧扣下面的诗句分析，一些考生可能犯了架空分析的毛病，堆砌一些词语而没有答到要点上。

在基本读懂诗歌之后，将题干问题与诗歌内容结合起来反复研读，推敲琢磨，答题一定要根据题干指向和要求做出具体而准确的解答。

我们只有帮助学生把握高考古诗词鉴赏的命题规律，指导学生读懂诗歌，掌握答题方法与步骤，才能提高学生诗歌鉴赏的应试水平。

参考文献：

[1]陈相元.高考诗歌鉴赏的命题趋势与应试策略[J].教研天地，2013.

[2]段小清.从高考题中探寻古诗词备考复习研学案的编订模式[J].新课程，2015.

编辑 温雪莲endprint