高中数学立体几何教学现状初探

2017-08-24 02:48池屏雁
新课程·中学 2017年6期
关键词:立体几何现状教学

池屏雁

摘 要:高中数学立体几何模块,该模块知识点实践性较强,在其他学科和实际生活中也有着广泛的应用,在各模块中占有重要的地位。从主观的角度,立体几何的知识点太过于抽象,学生缺乏空间想象力,学习兴趣不高,导致学习效果不好。从客观的角度分析,立体几何的逻辑性较强,对学生思维能力要求高。教师在讲授高中数学立体几何的过程中教学方法不合理,与学生的学习能力和教学需要不相适应。因此,在教学过程中,高中数学教师应该尝试运用多种教学方法来帮助学生,提高学生的学习成绩。

关键词:立体几何;教学;现状

目前的教学过程中,立体几何的教学较为枯燥,无法激发学生的学习兴趣。学生由于知识点掌握不牢固,在进行立体几何解题时,常出现定理用错的现象,教师没有采用由直观到抽象的教学方法,导致学生存在无法理解知识点的情况。因此,教师在今后的立体几何教学中应该加强对立体几何教学方式方法的研究。

一、立体几何教学中存在的问题

每年高考立体几何在试题中占有较大的分数比重,这表明高中数学立体几何部分的知识是非常重要的,所以,我们应该重视立体几何部分的学习。但是在实际的教学过程中学生对立体几何部分的知识学习情况并不理想,学生对这方面兴趣缺乏,很多学生对立体几何的学习只停留在表面的死记硬背。首先,学生普遍会认为立体几何很难,上课出现不懂的地方,课后很少与老师主动交流。其次,学生在课堂中认为懂了,在做题过程中却惊慌失措。再次,课堂中老师总结得少,同学们只会做同一条件下的同类题目,不能做到举一反三。最后,高中数学立体几何模块规定的学时偏少,而学生想要学好高中数学立体几何必须多加练习,在这样的安排下学生匆忙间不能够完全掌握,这些都会造成学生学习的心理负担。

二、探索高中数学立体几何教学策略

(一)创设问题情景,激发学生兴趣

提出问题,研究问题,在数学课堂教学中要注重師生互动。从20世纪90年代以来形成了一种所谓情景认知理论,在教师和学生学习中不可能脱离具体的情景,任何学习都会受到具体情景特征的影响,情景教学在整个学习过程中占有很大比重,问题情景的有效设计,应该包括问题的引入方式,连锁引发新问题,利用新方式解决问题。教学是科学性和艺术性的统一。在数学教学过程中,教师需要创设问题情景,调动学生参与学习的积极性,提升数学学习效果。问题情景的设置可以从生活细节出发,还可以从问题源头出发,提高学生学习的能动性。

(二)加强动手操作,培养空间想象力

根据新课标的要求,丰富学生的学习方式,培养学生的动手能力,加强师生互动,增加实验操作课程的比重,给学生提供实践的机会,在实际操作过程中使学生直观体验数学的乐趣。立体几何是高中数学的难点,难就难在空间想象能力的培养,为了解决这一问题,可以借助模型辅助想象。我在班上举办了“空间几何体模型手工制作活动”,让学生自己动手制作立体几何模型,这样不仅可以培养学生的空间想象能力,还可以活跃学习气氛,激发学生学习数学的兴趣。学生动手操作,亲身体验空间几何体的诞生,培养空间想象力,帮助学生攻克立体几何学习的难点,同学之间分组合作,提升立体几何学习效果。有条件的学校还可以开设校本课程,借助威力无穷、创意无限的3D快速成型技术,不仅能直观上满足你瞻仰各种三维立体几何图形的需求,连神秘莫测的四维图形也难不倒它,叫学生瞠目结舌于几何的惊艳魅力,空间想象力提高也就水到渠成。

(三)关注学生数学思维的培养,注重数学思想方法

数学教学特别注重培养学生的数学思维,引导学生领悟数学的本质,加强数学模型的推理训练。在实际的教学过程中引导学生归纳知识,吸收知识。学生在自主学习中加强学生的自控能力,促使自我努力学习的效率。教师在日常教学中,要提高学生的学习质量,保证学生的学习效率。引导学生主动地预习下一节课,在课后积极地进行深入的思考。学生主动学习才能提高他们学习的积极性,如此才能提高学生学习效率,在日常的教学过程中注重数学思维的培养,根据课程的难易程度,合理地调节教学方法,减轻学生的学习压力。

综上所述,笔者认为在现有的教学案例中不难发现,高中数学立体几何的教学已经取得了不小的教学成果。现有的教学方式正在告别过去僵硬的教学方式,也对立体几何教学展开了深入的探讨分析。教师在新课标数学立体几何教学大纲的规定下,根据自身的教学实际探索,选择一种更加有利于开发学生数学思维的方法。充分了解学生学习这部分知识的困难,在教学实践中探索新的教学策略,突破学生学习数学立体几何的难关,提升立体几何学习效果。

参考文献:

[1]柳振民.关于职业高中数学立体几何教学方法的探讨[J].读与写(教育教学刊),2016(10):287.

[2]庞云飞.高中数学课堂立体几何教学体会[J].科技创新导报,2014(18):131.

编辑 温雪莲endprint

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