新课改下的初中英语教学

王湍

摘 要：在新课程改革推动下，从一线教学发现新课改确实给学生带来有益变化，学生有了学习的主动性，思维空间得到了大力扩展，初步达到了新课改要求，逐渐形成了自主、合作和探究的学习方式。

关键词：重点；目标；观念；素质；方法；氛围；情境

一、确立重点，明确目标

新课程改革的最终目的就是加强对学生实际语言运用能力的培养。那么，对于我们平时的教学提出了什么样的要求呢？首先，要改变过去的教学方法，也就是由原来的重视知识点和语法的讲解向以学生为主体，符合初中生认知水平的学习方式改变，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。学生在英语学习过程中既能学会知识和能力，形成方法和技巧，又能体会到情感、态度、价值观。其次，要重视培养学生学习的兴趣，形成一定的综合语言运用能力，听、说、读、写等技能全面发展。积极发展学生自主学习和合作精神，突出强化语言知识和语言技能，并在此基础上形成语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体能力的发展，开阔视野，为他们的终身学习和发展打下良好基础。

二、更新观念，提高素质

《义务教育英语课程标准》要求的核心是贯彻实施素质教育思想，培养学生具有交际，初步应用英语的能力。首先，教师应该始终以《义务教育英语课程标准》为准绳，树立贯彻素质教育的思想，并主动实施，积极进行教学改革，尝试并创新，形成自己独特的适应新课改的教学方法。时代在变，方法也在变。要改变以前以知识为中心以学生为主体，变以教材为中心以素质发展为中心，把束缚学生的思维变成促进学生创造力的发展。我们老师要认真学习现代化教育教学理论以及教育教学方法，调动学生的积极性和创造性，注重学生的全面发展。其次，新课改要求提高不仅仅是学生的素质，作为施教者，我们不能仅仅是单一型的教师，这样永远跟不上英语学科的综合性、选择性和均衡性的发展方向。语言来自于生活，与生活和现代科技的发展又十分密切，因此我们必须熟悉并掌握各方面的知识，了解各学科知识，关注其发展，积极寻求学科之间的融合，不断提高自身素质。

三、创新方法，融洽氛围

新课程的教材设计以突出语言运用为目标，注重语言知识转化为语言技能。为了适应这一新的课程改革，老师的教学也要做出相应变化，应以学生为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯并积极培养课堂实践活动习惯。我们在创新教学方法的同时还要注重教学气氛。轻松和谐的教学气氛也在某种程度上制约着教学的成功。真诚的理解和彼此信任，“亲其师，信其道”就是这个道理。我们老师营造良好的教学气氛，学生学习的无拘无束，我们的教学手段就会发挥得淋漓尽致。尊重每个学生，关爱每个学生，积极鼓励发挥个体作用，不断尝试，不断进步，参加各种合作学习的活动，促使学生互相学习，培养合作精神。

四、创设情境，丰富教学方法

英语本身就是活的语言，单纯死记硬背收效甚微，这样学生学习起来很枯燥，给我们提出了很大的挑战。《义务教育英语课程标准》提出课堂激发学生学习兴趣的新要求，我们的教学就需要从创设良好的情境入手，培养学生科学的学习方法，开辟最佳学习途径。一段轻松美好的英文歌曲，一小段真实的问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动的对话还是能轻松创造。我们的老师就有这样的经验，每节课正式开始前用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟的英语会话、自由谈论、值日报告、集体唱一首英语歌曲等方式，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。初中英语的教材设计十分广泛，对于教师来说有充分发挥自己教学的空间，展示自己的教学方法，搭建很好的平台。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”“唱”“画”“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。韵律诗、小对话、简笔画以及生动的小游戏都能极大激发学生的学习和探知兴趣。比如，学习身体器官的时候，就可以设计一个小游戏。教师朗读单词，学生跟读，并支持自己的身体部位。之后，安排小组活动或者双人游戏进行比赛，让他们巩固所学单词，既巩固了知识也培养了合作学习的精神。

新课程标准的实施肯定会带来新一轮教学方法的改变，只要我们从教学理论和观念出发，不断学习新的課程标准，不断进行课堂教学探索，一切从学生实际出发，任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，通过对英语课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，一切应从实际效果去考虑，要充分运用新的教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳境界。

参考文献：

[1]梁承峰，张丹.初中英语课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004.

[2]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.

编辑 孙玲娟endprint