中小学足球基础教学与训练的系统研究

史忠云

摘 要：加强中小学足球基础教学训练能有效保持中小学生对足球运动的兴趣，全面提高足球教学质量。但是，当前中小学足球基础教学训练系统尚且存在急需改正的缺陷，在简析中小学足球基础教学训练问题的基础上综合探索优化中小学足球基础教学训练系统的策略。

关键词：中小学足球；基础教学；训练系统

全面做好中小学足球基础教学训练工作有利于保持学生积极参与足球训练的动力，调动学生练习足球技能的兴趣。但是，当前中小学足球基础教学训练过程中普遍存在课时偏少，教学方法不适应新课改理念，教学评价与考核体制不完善等问题。本文将在系统论述这些问题的同时从调整课时、创新足球教学方法、完善教学评价与考核体制等三个方面浅谈解决问题的对策。

一、当前中小学足球基础教学训练过程中的问题

1.课时偏少

课时问题是当前中小学足球基础教学的首要问题，据调查了解，大多数中小学平均每周仅有两节体育课，足球是体育教学的重要项目之一，教师并不能将所有的课时用于足球基础训练活动，还要教导学生练习田径、乒乓球、羽毛球、篮球、排球等其他项目，这样必然会削减足球教学课时。而且，有70%的中小学还是比较注重语文、数学、英语等文化课程教育，对于体育教育缺乏足够的重视与支持。对于小学六年级和初三的毕业生，很多学校索性不让他们参加体育活动，严重影响足球教学的进展。仅有25%的学校坚持开展中小学足球基础教学训练活动，每周都会鼓励学生参与足球训练教学，并定期举办足球比赛活动，以此提升足球教学的趣味性，强化学生的技能和纪律意识，促进足球教育事业的发展。

2.教学方法不适应新课改理念

国家已开始全面推广中小学足球教学改革活动，但是当前中小学足球教学方法并未完全适应新课改理念。部分教师在进行足球基础教学活动时过于注重踢球和守门等单项运动技能的训练，没有让学生综合练习足球竞技运动和比赛规则，不利于足球教育事业的均衡发展。另一方面，大多数教师只注重“踢球”教学，没有及时告知学生“踢球要安全、放心地踢，快乐玩球，享受足球活动的乐趣”，导致部分学生只顾着将球射入球门，而不惜踢伤守门员和其他队员。

3.教学评价与考核体制不完善

在教育工作中，考试是必不可少的重要环节，足球教学考试也不例外。但是，当前中小学的足球教学评价与考核体制并不完善。部分教师仅是将“射入球门”这一运动技能作为考核标准，仅要求学生在一定时间内将足球4次踢入球门。这种考核方法过于单一，不能全面发展学生的足球运动技能，也不利于激发学生参与足球教学活动的积极性，忽视了学生的进步幅度和教师所采用的教学方法。

二、优化中小学足球基础教学训练系统的对策

1.调整课时

教师应协同学校适当增加足球教学课时，合理划分足球和其他运动项目的教学时间，依据学生的年龄阶段调整课时。对于小学低年级学生，应在每周安排两节课；为中年级学生设置三节课；对于小学高年级学生和初中生，应安排四节课，从而循序渐进地增加教学内容和足球训练时间。

2.创新足球教学方法

教师应结合新课改教学理念，全面创新足球基础教学训练方法，让学生综合练习足球竞技运动，引导学生认知足球竞技比赛规则，告诉学生：在足球比赛中，两队各有11名足球运动员，守门员位于球门前罚球区内。各队的足球运动员必须在不触犯足球规则的前提下将足球踢入球门。其次，教师理应通过定期开展足球比赛活动提升学生参与足球训练的主动意识，为学生组织“足球大赛”，引导学生积极参与足球竞技活动，在比赛中熟练掌握运动规则和专业技能，发扬自身的运动天赋，培养果断的思维和敏捷的反应能力。另外，教师可以在学生参与足球训练比赛活动之前，和学生一起谱写并演唱足球队歌，为学生播放足球金曲《超越》和《快乐足球》，以此全面创新中小学足球教学，有效调动学生刻苦练习足球技能的热情，培养学生乐观向上、永不言败的精神。

3.完善教学评价与考核体制

体育教师必须协助学校共同完善中小学足球教学评价与考核体制，优化足球教学训练系统，将学生的足球技能、体能、出勤状况、学习态度、团队合作精神、自主创新能力、纪律状况、情绪以及乐观精神均纳入考试評价体系中，从而丰富考核内容，培养学生正确的学习态度和健康的情绪，增强学生的乐观自信精神，不断提高学生的足球技能，为学生培养良好的身体素质。

综上所述，全面优化中小学足球基础教学训练系统，提升足球教学质量，教师应协同学校合理安排课时，创新足球教学方法，完善教学评价与考核体制。

参考文献：

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编辑 郭小琴endprint