玩具对幼儿游戏品质的影响研究

暴聪琦

游戏作为日常生活中必不可少的一种基本活动，对幼儿身心各方面发展具有重要的价值。玩具是幼儿在游戏中不可缺少的伙伴，玩具不仅可以给幼儿带来欢歌笑语，还可以促进幼儿智力与思维逻辑的全方面发展。通过进一步探索研究，什么是幼儿游戏本质及品质、玩具对幼儿游戏品质的影响。

幼儿游戏品质玩具 影响陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”但是，在近期幼儿游戏的时间被以学业和技能训练为主的学习活动占据，在“偷运”着孩子们的宝贵的童年时光。而玩具作为幼儿游戏中必不可少的一部分，在游戏中具有重要的作用，玩具不仅可以使幼儿获得愉快的体验，还可以提升幼儿游戏品质，增长幼儿了解周围事物。正如夸美纽斯所说：“这些东西，可以帮助他们自寻其乐，并可能锻炼身体的健康，精神的活泼，身体各部分也因之而灵敏。”由此可见玩具在游戏中的重要性，但是由于玩具多种多样且幼儿不同的年龄应正确选择不同种类的玩具。

一、幼儿游戏及玩具的本质

（一）幼儿游戏及玩具的概念

1.幼儿游戏概念

游戏从字面上来看由“游”和“戏”两字组成，游指游行、远行、自由的身体活动、游历、游玩等，戏则指使人有愉悦心情的玩耍活动。“游”和“戏”二字合在一起就可以理解为在人们空余和休闲时间进行的娱乐活动，在活动过程中不必过于认真和严肃，在游戏活动或运动中可以让心情放松。幼儿游戏就是以幼儿兴趣、爱好及能力为主，可以由幼儿自控、能使幼儿产生愉悦心情的活动。在幼儿游戏中幼儿具有主动性，是幼儿自愿参加的活动，是游戏的操控者，是非平常、虚构的活动。

2.玩具概念

玩具，泛指可以用来玩耍的物品，在现今玩具也可在教学中得到实际的应用与操作，对教学起辅助作用。玩具可以是天然事物，即沙子、石头、泥巴、树枝等不是经过人加工的物品，也可以是商店中成型的东西。玩具适合各个年龄阶段，但主要针对幼儿玩具占大部分。它可以让幼儿机智聪明，促进幼儿身心各方面快速发展。

（二）幼儿游戏及玩具的特征

1.幼儿游戏特征

幼儿游戏具有社会性。在幼儿游戏中通常体现的是幼儿在平常生活中与其他人物或者事物相互作用而完成游戏过程。在游戏中离不开有关社会的因素。如在角色游戏中的“医院”，幼儿会受到社会环境的影响，幼儿会学着医生的模样操作简单的医疗器械给扮演病人的幼儿诊病。

幼儿游戏具有自主性。游戏是由幼儿的内部需要引起的，其独立活动能力很强。在游戏中幼儿可以根据自己的想法去进行游戏，幼儿是游戏的主人，游戏的规则、材料及同伴等都是由他们自己来决定的。

游戏具有假想性。幼儿在游戏中对现实生活的反应是非机械的，是通过想象积极创造的反映。幼儿凭着自己的想象力，操作游戏材料和玩具，创造性地体现现实生活。

游戏具有娱乐性。游戏能适应幼儿的需要和身体发展水平，因此使幼儿感到满足和愉快。在游戏中，幼儿能利用所在的环境，发挥自己的能力和实现自己在生活中不能实现的想法，从成功和创造中获得愉快。

2.玩具特征

玩具具有易操作性。为适应不相同幼儿的发展程度不同，所以在不相同年龄的幼儿有不相同的玩具，但幼儿玩具的设计都使幼儿容易把玩。

玩具具有多样性。为适应不相同年龄的幼儿设计不相同的玩具，且对于同一年龄阶段不同性格的幼儿也设计不相同的玩具。根据材料分类有木质玩具、塑质玩具及铁质玩具等；根据作用分类有益智游戏、结构游戏及角色游戏等。

二、幼儿玩具对幼儿游戏品质的影响

（一）表演性玩具对幼儿游戏品质的影响

表演性玩具是指幼儿在角色游戏中经过自己发挥想象力和创造力，通过使用表演性玩具表演，创造性地体现日常生活。表演性玩具可以使幼儿在游戏中更好地锻炼想象力，能够吸引幼儿更加主动、积极地进行活动，表演性玩具的增加可以延长幼儿参与游戏的时间，而充足的游戏时间正是游戏高品质必不可少的条件之一。例如，头饰在角色游戏中不仅作为角色性玩具，而且能增加游戏的情节，使游戏的内容很充实。不同的头饰也会带来不同情节和内容。角色性玩具包含各种不同的头饰、积木、小木棍、小玻璃瓶、医药盒、易拉罐、纸浆玩具等。如在教室内建立的“娃娃家”，要准备充足的娃娃、娃娃的床、厨房用具、日常生活用品等，也可以放置不同场合穿的衣服、帽子、鞋等。

（二）建构性玩具对幼儿游戏品质的影响

建构性玩具是指积木、沙子、土及泥巴等进行构造活动。建构性玩具可分成排列组合类、接插连接类、螺丝连接类、穿线编制类和磁性结构类。积木是排列组合类建构游戏玩具的代表，蒙台梭利设计的蒙氏教具中有粉红塔、棕色楼梯等。

接插连接类建构性游戏玩具典型代表是积塑，积塑是由塑料制作而成，形状有凸出的头或者凹进的口或者可以接插的槽，彼此之间可以镶嵌、套叠，连接组成一个整体。螺丝连接类是由木头、塑料和金属制成的，是由螺丝和螺帽等旋转连接成一个整体。穿线编织类是由粗细线和带有小孔的珠子组成的。磁性建构类是由磁铁制成的，磁铁同极相吸，异极相斥。使用建构性玩具可以发展幼儿小肌肉动作和能力及手眼协调能力，激发幼儿探索的欲望，让枯燥偏理性的游戏具有趣味性，提升幼儿游戏品质。

（三）传统玩具对幼儿游戏品质的影响

传统玩具是指传统玩具是指从古代流传下来的手工制作玩具，俗称“耍货”。它们与民间习俗联系紧密，具有悠久的历史。传统玩具的生产是自给自足的方法，它所采用的材料大多是大自然中的泥土、木材、石头、金属材料、动物皮毛等等。传统玩具的内容来源于中国优秀传统文化的一部分，表现的是人民群众的风俗和传说、民间文学等内容。如风筝、九连环、七巧板、华容道等。传统玩具丰富了中国民间的游戏及体育活动，在进行各种各样的游戏活动时，幼儿不仅得到了快乐，也达到了强健体魄的目的，在共同进行的游戏或者比赛，更使幼儿增进了情感交流并深刻体会到体育游戏精神的真谛。如幼儿在室外游戏中若使用风筝玩具可以改变幼儿室外游戏的枯燥无趣，丰富幼儿室外游戏的内容，给幼儿带来愉快的体验，从而形成高品质的幼儿游戏。

（四）自制玩具对幼儿游戏品质的影响

自制玩具是通过手工自制包括教师或者家长或幼儿等非机械工厂制作的具有娱乐和学习性质的玩具，如自制卡片迷宫等。自制玩具也可以是一种活动，是发展孩子智力的一个重要途径，这种活动可以充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的创新和动手操作能力，无论在幼儿的成长方面还是学习方面，都有着极大的帮助；同时，幼儿在制作的过程中含有游戏成分，旨在让幼儿在自主的操作过程中，快乐、轻松地学习。我们所采用的工具和材料都是日常生活中经常见到的，方便且容易就可以收集到的，这不仅培养了孩子的想象能力、观察能力以及勤奋的良好习惯，同时也发展了孩子节约资源的环保意识。幼儿可以最大程度地展现自己的能力，在观察、模仿、创作的发展阶段中，幼儿能够掌握事物的共性特征，又可创造和加之自己的个性想法，扩展了幼儿的视野，同时，也使幼儿熟练使用各种工具的使用方法，还锻炼了他的忍耐力和克服挫折的坚强品质。某种类型的作品幼儿有可能没有办法独自一人完成，需要家长的帮助，但这是培养幼儿合作精神的良机，在家长给予孩子指导、帮助以及合作制作作品的過程中，面对一件件通过一起努力创作出的优秀作品，家长和幼儿将一起享受成功的愉悦，这样也增强了游戏的品质。