班主任的情绪管理

李竹平

故事一 “老师，您为什么不发脾气呢？”

一天，班上一个小孩问我：“老师，您为什么不发脾气呢？”

“你觉得什么时候老师应该发脾气呢？”我没有直接回答。

“比如说同学们闹的时候，有些人吵架的时候……”她边想边慢慢地说着，我微笑着注视她。等她说完了，我再问：“你觉得我发脾气了，问题就解决了，大家就都变乖了变优秀了，都会自我管理了吗？”

“不会！”这次她毫不犹豫地回答。

我想：这孩子为什么问这个问题？是不是以前的老师经常发脾气？所以我接着跟她聊：“你怎么突然想到这个问题呢？”

果然，她告诉我，我跟以前的老师不一样。以前的老师喜欢发脾气，还扔学生的书包，大声地呵斥调皮的孩子。

“那么，老师发脾气以后，调皮的孩子是不是不再调皮了？”我明知故问。我接手之前，这个班被定位为问题严重的班；接手之后，发现班上果然有不少令人头疼的小家伙。同时我也了解到，以前的老师为这些孩子付出了不少，受过不少委屈，仅仅是因为刚刚入职，经验不足，方法不当，才在班级管理上不见成效而已。我从这个年轻班主任写给学生的评语中看到，她对每个孩子都是十分用心的，因为她很了解每个孩子的性格特点——以我现在所了解的情况，判断准确，了解透彻。

遗憾的是，年轻的老师和孩子、家长打交道的方式方法有所欠缺，尤其是不会控制情绪，正如这个小女孩所说的“喜欢发脾气”——“喜欢”是孩子们的感受和看法，我想，没有人会“喜欢”发脾气，只是没有找到比发脾气更好的态度和方法；