课堂教学引导思考的艺术的探索

廖国亭

课堂教学是一门艺术，教学的途径也是多种多样，最终目的是把知识传授给学生，发展他们的心智，提高他们的思维能力，让学生在不断的学习中积累知识。所谓“引导思考”就是在教学中，教师把教学内容分成一个一个知识点，设计成一个一个问题，引导学生积极思考、主动寻求解决问题的解答。学生在积极思考的过程中，通过手动、眼看、脑想，最大限度地调动他们的感觉器官，从而活跃思维，达到既培养了学生的思维能力，又提高了课堂教学效果的目的。

一、创设情境，以趣激思

创设问题情境的趣味性，以趣激思。学生对知识的迷恋往往是从兴趣开始，由兴趣产生动机、由动机到思考、由思考到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，推动学习的不断成功。在教学中创设具体生动的情境，使学生在不知不觉中熟悉了将要学习知识的背景，为学习新知作了准备，进而激发学生饱满的学习热情，引导他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，在思考中感受思维的美，在探索解决问题中体验快乐，从而获得最佳效益。

借助教学媒体的趣味性，以趣激思。根据小学生爱新鲜、好奇心强的特点，在教学中充分利用多媒体，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化。从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，使学生产生新奇的快感，唤起求知欲，促使学生主动的参与教学活动。此外，一个真实生动的故事、一句幽默风趣的话语、一段充满诱惑的悬念、一曲宛转动听的乐章……都能激发学生浓厚的兴趣，促进学生积极主动地去思考、去感悟，从而学有所趣、学有所思。