浅议国际贸易实务课程教学方法

徐慧

摘 要：国际贸易实务是一门主要研究国际商品交换具体过程的课程，也是一门具有涉外活动特点、实践性很强的课程，作为技工院校电子商务专业的核心课程，如何突出职业学校特色，进行教学改革，培养跨境电商人才、适合外贸企业岗位需求的人才一直是这门课程的改革目的。本文主要从本人任教这门课程在教学过程中所存在的问题，并针对这些问题提出相应的建议。

关键词：国际贸易实务；课程教学；现状；对策

随着中国对外贸易活动的迅猛发展和跨境电商人才的迫切需求，许多中等职业学校相继都开设了国际贸易相关专业。然而国际贸易实务是一门实践性很强的综合课程，多数教师往往喜欢多讲理论少讲实务，而职业教育主要以就业为导向，面对具体的对外贸易岗位来培养学生操作技能的训练，因此，国际贸易实务课程教学过程存在一些问题，影响了学生专业技能的培养。为了不断提高国际贸易实务课程的教学效果，有必要对该课程进行教学改革，使该课程为职业学校学生的素质教育、技能教育、创新教育服务，实现知识、能力、素质的协调发展。

1 国际贸易实务课程教学现状

1、教师实践经验不足。国际贸易实务作为一门实践性较强的课程，教学中必须做到理论与实践相结合，对授课教师要求较高。授课教师不仅要熟知各国的贸易政策、惯例、法规，还需具备进出口业务的从业经验。但有相当数量的教师毕业后到学校任教，教师自身缺乏从业经历，对外贸流程和业务缺乏实践经验。同时受多种因素的制约，教师也缺少赴外贸企业锻炼的机会，教师很难获得书本以外的教学案例，无法跟学生分享发生在自己身上的外贸故事，所以该门课程的绝大多数的案例来自教科书或其他参考书所附的案例。教师教学经验的不足导致在课堂教学以理论讲授为主，老师讲概念、流程、操作理论和例题，其方法仍然是“黑板+粉笔”或者简单的多媒体教学。教师把知识点灌输给学生，学生被动接收信息。教学过程枯燥乏味，过于单调，学生无法直观的感知所学知识对今后实际工作的重要性，难以调动学生的学习兴趣及积极性。

2、缺乏实践性训练。由于国际贸易专业具有较强的技术性和实务操作性，所以除了理论教学之外，实践性教学是必不可少的。但是在当前的实务教学中，不管是教师还是学生在实务操作上都缺乏主动性和积极性，并且动手能力都比较弱。很多学校的国际贸易专业用于实践的硬件设施薄弱，学生不能体验外贸业务中商品进出口的操作过程，如在签订合同、审核信用证、填制相关单据、报关和防范商业风险等方面都缺乏实践经验。在当前竞争日趋激烈的就业形势下，学生动手能力差将直接影响了他们在外贸行业的就业机会。

3、全中文的教学方式落后。国际贸易实务课程涉外性和国际性的特征非常明显，外贸人员除应具备扎实的专业知识外，还应具有较强的外语运用能力。英语是世界上公认的商业语言，是国际贸易实务操作的基本工具，在实务履行过程中，各种版本的贸易惯例、往来的函电、合同的签订、信用证的开立和修改等，几乎所有的业务处理都要用英文来完成，所以外语水平低，就很难从事外贸业务。

4、在考核方式上，手段过于呆板和单一，没有真正发挥出考试的作用。通常情况下，国际贸易实务采用闭卷考试形式，而闭卷考试中客观题太多，案例分析题比重小，所以即使平时不怎么用功的学生，只要考试前死记硬背也一样能考出好成绩。所以，国际贸易的现行的教学方法培养的学生，多是高分低能，动手能力比较差。

2 国际贸易实务课程教学的建议

1、精心组织实施合理的教学计划。在教学过程中，教师应根据本门课程的内容、特点，通过走出去、请进来等方式，精心组织实施教学计划。如讲到报关、报检、报验时，应带学生到海关了解进出口报关的各个环节，掌握进出口报关的实际业务技能；讲到合同履行时，应带学生到外贸公司了解商品进出口的各个环节，并将有关进出口业务单证印发给学生进行模拟练习，并请有关人员介绍国际贸易惯例和国际贸易中出现的典型案例组织学生对案例进行深入讨论和分析，给学生提供上岗操作的机会，从中总结出一些带有规律性的经验和才识。

2、课堂教学与互动讨论相结合。传统的满堂灌式的教学方式使学生处于被动学习的位置，缺乏培养学生独立思考和创新的条件，既使学生感到枯燥、生硬无趣，又达不到既定的教学目的。实行互动教学，是在讲授每一个知识要点之前，由教师先提出热點问题，并向学生提示思路，引导学生查阅文献资料，阅读参考书籍，在课堂上让学生充分讨论，自己去寻求解决问题的方法。这不仅重视了知识的传授，更重视引导学生积极探索新事物，努力发现问题和解决问题，培养学生的观察力、综合分析能力和创造力。通过在教师引导下的讨论，激发学生的独立思考能力，使他们在理解教学内容过程中，了解国际贸易实务的特点和程序，掌握科学的思维方法，积累创造性活动的经验，从而达到提高学生独立研究和解决问题能力的目的。

3、加强师资队伍建设。师资队伍的专业素质、业务水平和创造力的高低直接影响学生技能水平的高低。因此，教师队伍素质的提高是国际贸易实务课程改革必须要解决的问题。职业学校应建立一支既有国际贸易专业理论知识，又拥有丰富的外贸业务经验和能力的“双师型”教师队伍。专业教师可以利用业余时间和寒暑假兼职外贸企业，既可使专业教师将理论与实践相结合，打破枯燥讲授的尴尬局面，又可使教师在教学中能有机地加入切身感受的案例，提高教师的实践教学能力。

4、运用双语教学，提高学生外语沟通能力。国际贸易实务是一门专业性、综合性、涉外性和技术应用性很强的课程，教师在课堂中要使用双语教学，同时教学内容中涉及的合同、信用证和单据等尽量选用英文资料，真实地展现实际业务中的样本，使教学内容紧贴进出口业务实际。同时为了帮助学生通过外销员、报关员、报验员等资格证书的考试以及毕业后能胜任相应的外贸业务岗位，授课教师在课堂上要将这些证书的考试内容融入教学内容，在实践教学中除了培养学生用英语订立销售合同各条款的能力，也要求学生运用专业英语口头表述各项业务的交易过程。

5、改革考核方式。用传统的一张卷子定最终成绩，这种考试方式不能测试出学生对专业技能的掌握情况，因此必须将卷面考试成绩与平时实际操作能力的高低结合起来。由于本课程的实践性较强，在考试中应加大实践操作的考试力度和比重，比如在试卷中让学生根据提供的资料拟订合同、填写信用证、运输单据和金融单据等。这样改变了原有重理论、轻实践的考核方式，能够突出对学生实践能力的考核。

总之，在国际贸易实务教学中，我们始终以培养高素质的外贸操作人才为宗旨，建立起以学生为中心的教学活动模式，给学生更多地参与机会，把实践教学作为加强学生操作能力素质训练的过程，让学生在实践过程中动脑思考不同的国际贸易活动所需要的基本理论知识，全面提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的竞争意识和合作意识，使学生在整个教学活动中增强实际操作能力并形成良好的心理品质，以适应未来社会的需求。

参考文献

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[2]李明扬.以就业为导向的国际贸易专业教学改革措施当议[J].经济研究刊，2010，（23）.

[3]浅谈国际贸易实务实践教学的方法与思考，窦佳，企业改革与管理，2014.11.