农村高中课堂沉默现象的成因及对策

魏丹丹　李建祥

【摘 要】课堂沉默是指在课堂教学环境中，教师和学生所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际行为。而农村地区课堂沉默尤其明显，沉默学生中成绩较差者占主要成分。课堂规模的扩大、学生个性的差异、学生学习风格的不同和师生关系等是农村地区课堂沉默现象的主要原因。在教学中，教师可以从以下几个方面入手来改善课堂沉默现象：澄清师生对沉默的模糊认识；建立动静结合的师生互动新模式；改变课堂提问方式。

【关键词】农村高中；课堂沉默；成因；对策

一、农村高中课堂沉默的现状

农村高中课堂中存在一个十分普遍的问题，即学生课堂反映平淡，沉默现象、不配合现象十分凸出。

本研究以研究者任教学校高中阶段的学生为样本，每个年级随机抽取两个班作为调查样本分别为高一二、高一五班；高二三班、高二六班；高三三班、高三五班。从“积极参与”、“能够参与”、“勉强参与”、“从不参与”四个方面把学生进行归类，算出各占比例。特别是要调查学生课堂沉默（“勉强参与”“从不参与”）的学生的数量和所占比例，为分析形成原因奠定基础通过问卷调查研究发现，目前高中课堂沉默现象主要表现为如下情况：

（1）课堂沉默现象普遍存在。

（2）课堂沉默程度不一。

（3）沉默学生中成绩较差者占主要成分。

二、课堂沉默的原因分析

针对高中课堂上少数的积极者与多数的沉默者之间的行为差异，研究者认为造成沉默现象的……