启发式教学中学习者信息需求分析及对策

罗奇

摘要：信息需求是学习者为了满足自己的学习需要而产生的对信息的不满足感和必要感，学习者信息需求表现出阶段性、内容多元性、方式多样化的特点，且容易受到自身主观及外部客观因素的影响。针对上述特别及影响因素，本文提出做好信息需求预测，更好满足学习者的信息需求；充分发挥教师的作用，改进教学方法；加强信息资源建设，建立全面的信息服务体系对策，以达到提升教学效果的目的。

关键词：启发式教学；信息需求；教学质量；个性化学习

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）32-0242-02

一、引言

通过以往的研究调查发现，启发式教学的关键在于启发和创新，如在教学中为学生提供有价值的开放式的问题情景，或者准备充分的学习素材如图片、幻灯、演示等，创造良好的信息化教学环境等等，而这一切的基础在于要充分地了解学生的学习需求。换而言之，学生的信息需求是学习者学习活动的起点，对整个学习活动具有定位和导向作用，也是启发式教学的开端。启发式教学目标和策略的设定、实施、评价、反馈等无不与学习者信息需要联系在一起，信息需求对它们具有指引性作用。

二、学习者信息需求的特点

美国心理学家马斯诺把人的需求归纳为五个方面：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。他指出，五种需求依次变动，随着一个被满足，另一个强度就增大，最后最高的需求即自我实现。这就是马斯诺的“需求层次论”。……