关注课堂细节提高科学素养

刘星星

小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程，而课堂教学是学生获取知识、培养学生兴趣和科学素养的主要途径。因此，在平时的课堂教学活动中不仅要落实学习任务，还要关注教学细节。细节决定成败。能把握好科学教学细节的教师是有其独特的智慧和品质的，也只有向细节要质量，才能在科学课堂中更好地促进学生的科学探究活动，才能更好地提升学生的科学素养。教学中，我们该如何把握好细节呢？笔者结合自己的一堂《我们的身边物质》教学，来进行论述。

一、关注细节，适时呈现材料

材料引起学习，材料引起活动。材料是学生在科学探究活动中的操作对象，教师要准备好合适的、有结构的材料，让学生通过对材料的操作和思考，解决科学问题，获取科学知识和科学方法，提高探究能力，提升科学素养。

探究材料何时呈现是适时合理的，要充分考虑到学生的年龄、心理特征，因小学生看到桌面上摆放着各种各样的材料时，就会好奇、好动，不容易控制住自己，往往会时不时地看一眼，时不时还要动一动，对于班里几个所谓的“捣蛋鬼”早已在那儿玩开了。如我设计的第四个活动，是让学生观察、讨论、比较火柴和回形针这两样物质产生了怎样的变化？设计这个活动的意图是：学生把火柴折断（观察到形状的改变）和点燃火柴（观察到火柴不仅改变了形状，还产生了新的物质），回形针（让学生观察到不仅改变了形状，生锈的回形针用手触摸后，手上会留下铁锈的新物质）。……