初中科学课堂资源拓展有效策略思考

王佳

【摘 要】在初中科学课堂的教学过程中，为了充分激发学生的学习探究欲望，培养学生的创新思维能力，便需要紧密结合初中科学课堂的教学内容，根据学生的实际情况创设轻松、和谐、愉快的学习氛围，有效拓展初中科学课堂资源，从而逐步增强初中學生的科学素养。基于此，本文具体分析初中可续课堂资源拓展的有效策略，旨在提升初中科学的教学效率。

【关键词】初中科学；课堂资源；拓展策略

课堂教学过程就是学生思维活动的过程，也是学生逐步实现自我价值的过程。教育的技巧并不在于能够预见课堂教学的所有细节，而是在于能够根据课堂教学的实际情况，有效拓展课堂资源，准确把握课堂教学的发展方向，以便让课堂教学过程能够在无序的过程中逐步走向有序，让预设能够逐步走向生成[1]。因此，在初中科学课堂的教学过程中，老师需要采用有效的途径来拓展初中科学课堂资源。

一、用质疑的形式来拓展科学课堂资源

整个课堂教学过程就是师生之间积极互动的过程，而不同学生之间存在着个体差异性，对课堂知识的理解程度不尽相同，所以便需要老师在初中科学的课堂教学过程中善于捕捉细节，准确把握动态生成的机会，巧妙利用质疑的形式来拓展初中科学的课堂资源，促进初中科学课堂的动态生成。

例如，在学习《简单机械》的内容时，老师让学生充分利用课余时间自制杆秤来深入探究杠杆的平衡条件，在得出结论之后，一部分学生提出质疑：“一些卖水果或者是卖杂粮的商贩是如何缺斤少两的呢？……