理工科大学物理教学中改善教学效果的探究

赵付丽

【摘 要】当前大部分理工科院校出现大学物理学习效率降低，学生被动学习的状况，在教研教改过程中，很多学校投入大量精力和实践在相关工作上，以促进教学效果实现长足的进步。本文根据理工科大学物理的教学现状，提出了几种有效改善教学效果的方法，让学生由被动接受转为主动学习，提高大学物理的教学质量。

【关键词】分析；编排；改善；展望

1 大学物理的教学现状分析

大学物理是理工科院校学生必修的一门基础课，通过大学物理的学习，掌握物理学知识以及物理学的思想和方法，能够增强大学生的创新能力和培养大学生的整体科学素质。但是由于授课时间有限，加上大学物理教学的内容较多，学生很难接受和消化大量的物理学知识，因此很多院校为了配合专业课需要，在教学中存在教学课时“缩水”的现象，随意删减教学内容。在这种情况下，难免出现学生学习兴趣降低，学习效率低下等问题。随着知识经济时代的来临，高等院校也面临着前所未有的机遇和挑战，承担着培育智力资源的艰巨任务，培养学生的创新能力显得尤为重要。大学物理不仅仅是对学生传授物理知识，也不仅仅是为了理工科学生的专业课知识提供服务。大学物理是所有学生培养自身科学素养的法门，通过大学物理的学习来掌握工程技术，获得理工科专业基础知识。唯有在大学阶段就掌握了大学物理的学习方法与内容，将来才可能运用这些方法进行科学创新。……