微学习模式下高职英语教师的角色定位

周勇祥

【摘 要】随着移动网络技术的发展和微型移动终端的普及，微学习模式被广泛运用到高职英语教学中。本文探讨了微学习模式下高职英语教师的角色定位及实现路径，以期为新一轮的高职英语教学改革提供借鉴，助力高职英语教学效果的提升。

【关键词】微学习；高职英语教师；角色定位

0 引言

隨着移动网络技术的发展和微型移动终端的普及，微学习模式被广泛运用到高职英语教学中，高职英语教学迎来了新的机遇与挑战。丰富的教学资源和多样化的教学手段一定程度上缓解了高职英语教学的窘境，提高了学生的学习兴趣，但同时教师支配性的讲授方式以及学生被动学习习惯的延续却使得微学习无法达到理想的效果。因此要想彻底改变高职英语教学的现状，最大限度地发挥微学习模式的优势，就必须突破传统教学思想的束缚，重新定位英语教师的角色，建立新形势下良好的师生关系，助力高职英语教学效果的提升。

1 微学习模式下高职英语教师的角色定位

唐代文学家韩愈曾经用“师者，所以传道、授业、解惑也”来阐释教师的角色定位，初步确立了中国“以教师为中心”的传统教学思想。长期以来在这种教学思想的影响下，高职英语课堂完全由教师主导，学生跟随着教师的节奏汲取语言知识，逐步建立知识体系，基本实现了既定的教学目标1。但是随着信息时代的到来，社会对人才培养的需求呈现多样化的趋势，自主学习能力和团队合作精神的培养日益重要，传统教学方式培养出的学生已经不能适应时代发展的要求，“以学生为中心”的微学习模式取代“以教师为中心”的传统教学模式成为大势所趋。……