中等师范学校培育学生的品格素养、文化素养和艺术素养探析

张伟亚

【摘 要】作为学前教育专业的师范女学生，她们毕业后将承担三大责任：教书育人、支撑家庭、践行社会公德。在学校、家庭和社会中扮演着举足轻重的角色。学校引导她们在学习专业知识的同时，培养合格的教育工作者，就显得尤为重要。本文从品格素养、文化素养、艺术素养三个方面探析师范女生的教育实践。

【关键词】中职女生；品格；文化；艺术；素养

党的十八大报告明确要求：“努力办好人民满意的教育”。具体到学校而言，就是要努力办好人民满意的学校，把“立德树人”的根本任务落实落细，为国育人，培养高素质人才。

自2014年以来，亳州幼师坚持以“办好人民满意的学校”为目标，通过实施“请进来、走出去”和建立“安徽省名师工作坊”等教师培养模式，不断提升教师综合素养，提高教书育人水平；与此同时，学校按照培育学生“品格素养、文化素养、艺术素养”的理念，深化学生素质教育，逐步探索出一条行之有效的育人之路。

本文结合学校近几年开展的工作和具体做法，探析“三大素养”育人理念的实质与内涵。

一、三大素养的内涵和意义

习近平总书记提出，“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。“四个引路人”是对新时期教师角色的定位，也是亳州幼师始终努力的方向。学校结合办学特色和育人目标，积极探索，推出并实施了品格素养、文化素养、艺术素养“三大素养”育人理念。其具体内涵和意义如下所述：

1.品格素养——培养有良好的职业道德、个人品德、社会公德和形象气质的学生

亳州幼师招收的学生全部是女生，培养的对象是未来的学前教育从业者。作为学前教育专业的学生，她们毕业后将承担三大责任：在学生层面，肩负着教书育人的重任；在家庭层面，肩负着支撑家庭的责任；在公众层面，肩负着践行社会公德的责任。三个层面分别涉及到一个人的职业道德、家庭美德和社会公德，这是筑牢个人品格的基石。根据“广大教师要做学生锤炼品格的引路人”的要求，引导学生要树立自信心、提升审美品位，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，帮助学生发展健康的个性、健全的人格，塑造良好的形象，培养高雅的气质。

人社部、教育部《关于做好2017年度中小学教师职称评审工作的通知》明确提出，中小学教师职称评审将不以论文作为限制性条件，而師德有问题者将被“一票否决”。这也说明亳州幼师推进品格素养教育具有前瞻意识，顺应了教师管理体制改革的新要求，顺应了人文素质教育的必然性。

2.文化素养——培育有知识的学生

学高为师，身正为范。作为担任教学工作的专业人员，在传道授业解惑之前，必须储备一定的综合知识，拥有扎实的文化功底，提升文化自信。因此，亳州幼师坚持将培育学生文化素养作为教学管理工作的核心，摆在重要位置。从2016年下半年开始，安徽省实施中小学教师资格考试改革试点，教师准入门槛大大提高，考试难度随之加大，师范生的文化素养面临着严峻挑战。面对这一新变化和新要求，亳州幼师积极应对，主动作为，深入推进教学改革，加大文化课教学力度，着力提升教学质量，全面提高学生的综合知识、理论水平和文化素养。

3.艺术素养——培育有能力的学生

俗话说，艺多不压身，功到自然成。幼儿教师不仅要有必备的文化知识储备和理论水平高度，还要拥有多种才艺，并灵活运用教学技巧。在向孩子传授知识的过程中，需要借助声乐、舞蹈、话剧、绘画、手工作品等艺术形式，多方面、多形式、多角度展示教学内容，这就需要幼教老师具备“一专多能”的职业素养。其中，“专”指文化素养，“能”指各种艺术素养。“专”是前提和先决，是幼教专业学生获取教师资格的首要通行证（属国考笔试环节）；“能”是技巧和方法，是未来向学生传授知识的能力。二者相辅相成，密不可分。

二、三大理念的推行和成效

在日常教育教学管理中，亳州幼师紧紧抓住核心理念、基础理念和成才理念，锻造和培育学前教育专业学生的“三大素养”，培养高素质的优秀幼教人才。

1.核心理念——品格素养的锻造

品格素养的文明基因是孝、爱、诚，分别对应着家庭美德、职业道德和社会公德。一个拥有品格素养的人，对待家人心怀感恩、团结和睦，对待工作爱岗敬业、忠于职守，对待他人明礼诚信、互助友善。

大文化，大手笔。孔门四科，德行为先。在品格素养的锻造中，学校提炼确立了“敏知敏行，致真致美”的校训，倡导知行做统一、真善美合一；确立了“敬业、爱生、求实、创新”的教风。在校园文化创建上，建成了一座藏书20万册的智能化管理图书馆，一个标准化电子阅览室，一个省级普通话测试站；充分利用校报、校广播站、校园网、文化灯柱、文化墙体、文化长廊、宣传橱窗等平台，多途径向师生传播修身励志名言，营造时时、处处皆可感知的浓厚校园文化氛围。

学经典，颂文明。在教材编辑上，学校组织教师与专家一道研究、编写出校本国学课程教材，细分为诵读课程教材和研读课程教材。在课程设置上，学校开设了国学经典课，在校园内营造传诵经典、诵读国学的氛围；通过传统文化教学与学科教学的有机融合研究，开设了中华优秀传统文化论坛等，以弘扬传承中华孝道文化、美德文明。定期举行18岁成人礼仪式，让学生懂得感恩、勇于担当、践行美德。定期举行中华经典诗朗诵、书香村居进校园活动，以检测学习实效。学校开设的传承中华美德等课程，效果明显，影响很大，受到《光明日报》等多家媒体的关注，纷纷对此予以报道。

讲实践，求真知。“仁爱、博爱”是品格素养的一个重要方面，只有在实践中行动起来，才能得到更好的发展。学校坚持在植树节、劳动节、清明节等时间节点开展形式多样的学生公益活动，每年“雷锋月”活动期间，举行“跳蚤市场”等义卖活动，将所得捐给贫困学生；利用节假日开展关爱留守儿童活动，帮助他们实现“微心愿”。学生在“跳蚤市场”义卖的物品全部来源于他们亲自制作的手工作品、装裱的书画作品。通过实践活动，引导学生在实践中学会奉献，在奉献中收获感恩，在感恩中培养美德，在美德中学辉担当，从而实现人生价值。

达目标，迎收获。学校通过贯彻品格素养的育人理念和阶段性目标，培养了一大批优秀学子：12级大专（5）班的田娟同学荣获2015年度全国“最美中职生”称号，成为自立自强的榜样；14级幼师（7）班的李长影同学拾到27000元现金后及时归还失主，成为拾金不昧的典范。学校积极参与各类比赛和创建活动，多次被省、市教育部门授予“道德风尚奖”“全省中等职业学校德育和校园文化建设工作先进集体”等荣誉，深受社会好评。

2.基础理念——文化素养的锻造

安徽省中小学教师资格考试改革试点的实施，为学校培养合格幼教人才提出了新要求、指明了新方向、激发了新活力。亳州幼师积极应对，把这次改革作为推进教学改革创新点和突破点，进一步加强学生文化素养的培养。

建设一支优秀的教师队伍，促进学生文化素养提升。学校的发展、学生素养的培育，离不开优秀的教师团队。近年来，亳州幼师通过实施“走出去、请进来”以及“省级名师示范课”等模式，培养了一大批优秀的教育工作者，其中特级教师2人，高级讲师55人，“双师型”教师44人，市级名师20人，同时建立了两个安徽省“名师工作坊”。在2016年全国信息化教学大赛中，周蓓蓓、赵露露两位老师分别荣获学前教育组和德育组美育专业一等奖，其中，周蓓蓓老师还作为一等奖的第一名在颁奖典礼现场进行精品课展示。

探索一套科学的教育方法，促进学生文化素养提升。亳州幼师根据国考大纲以及新课标要求，按照以学生发展为核心的课程改革理念，制定了教学改革新方案。在课程设置上，学校立足提升学生的核心素养和综合素养，整合国家课程与校本课程，涵盖基础课程、拓展课程、探究课程、综合艺术课程等多元课程类型，突出理论与实践相结合，实现多学科的横向融合与纵向贯通。在教学教法上，教师充分发挥综合创新能力，突出因材施教、探究式学习，培养学生的创新思维和综合能力，促进学生健康成长。

把握一个统一的衡量标准，促进学生文化素养提升。亳州幼师把教师资格证考试的通过率作为衡量教师教学质量的一个重要标准。鉴于学生文化基础较为薄弱，又没有应对国考的经验，学校提出了“抓全程，全程抓”的迎考思路，多次派人到省外师范院校学习迎考经验，快速制定适合校情和学情的迎考方案，认真分析考纲、精心编写校本教材。2017年3月，亳州幼师第一次组织2014级幼师班404名学生参加国考，达线率80.32%，远远高于全国平均水平40多个百分点，在全省同类学校国考成绩中名列前茅。

3.成才理念——艺术素养的锻造

办学硬件是保障。學生艺术素养的提高，离不开艺术教育。艺术教育离不开相关的教学设施设备和场地等。为此，学校加大资金投入，建设了10个标准舞蹈房、8个声乐教室、5个计算机房、9个标准画室、1个高规格风雨操场。配置钢琴420架、电子钢琴560架、电脑1050台；购置古筝、二胡、扬琴、葫芦丝、铜管等大量民族乐器，为开展艺术教育提供了强大的物质保障。

多才多艺是成绩。结合校园文化建设，亳州幼师创新思路，开展校园“三大文化节”，即体育文化节、艺术文化节、生活文化节，坚持养成教育；举办“四项赛事”，即师生技能大赛、教师说课大赛、教师书画大赛、学生学科竞赛，坚持技能实践；组织学生与到校拍摄节目的国家一级演员李幼斌同台献艺，参加一年一度的国际药博会和文化旅游年开幕式演出等，展示青春风采；开展“周末大舞台”“校园形象大使”“校园歌手比赛”“边弹边唱”“诗歌朗诵大赛”“讲故事比赛”等文艺活动，注重才艺锻炼。亳州幼师系列活动的开展，引导学生敢于参与实践活动，充分向外界展示了多才多艺、健康向上、积极进取的精神风貌。

增强体魄是关键。亳州幼师高度重视文体工作，从新生入学军训开始，始终关注学生身体健康，开设体育必修课、健美操兴趣课，对学生进行体型训练；学校还成立了亳州市排球协会、校园足球队、篮球队、羽毛球队等，文体活动做到常态化、制度化。2017年3月份，学校被国家教育部授予“国防教育特色学校”荣誉称号；4月份，学校有10位教师被授予国家级二级裁判员荣誉称号，7月份，学校被国家教育部评为“全国青少年校园足球特色学校”……这些荣誉是亳州幼师在强化学生品格素养、健康教育、快乐体育等方面所取得的成果，也是办学软实力的生动体现。

三、结语

综上所述，“三大素养”育人理念是亳州幼师根据办学特色和学生特点，按照德智体美全面发展要求推出并实施的育人之路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在未来的求变求新求实发展中，亳州幼师将进一步丰富办学内涵，提升育人质量，为国家培养更多优秀的学前教育工作者。