课堂循真，为学生精神成长助力

夏平平

[摘 要]教育首先是精神成长，其次是科学获知。精神成长是生命成长的内在诉求，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，满足学生的精神成长需要是初中思想品德课的重要使命之一。思想品德课应该以真育人，真倾听、真思考、真合作，助推学生精神健康成长。

[关键词]课堂；循真；精神成长；助力

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0069-02

德国教育家、哲学家雅思贝尔斯认为：教育首先是精神成长，其次是科学获知。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”思想品德课程具有思想性、人文性、实践性、综合性等主要特点。精神成长是生命成长的内在诉求，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，满足学生的精神成长需要是初中思想品德课的重要使命之一。

陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”好的课堂一定是可以看见真实的课堂，师生间真倾听，学生真思考、真合作，学习一旦真实发生，课堂就不仅是学生学习知识的殿堂，更是实现学生精神成长的乐园。笔者认为思想品德课应该以真育人，助推学生精神健康成长。

一、真倾听，让思维有触动

在很多课堂上，教师的倾听往往带有选择性和目的性，他们会有意无意地诱导学生朝着自己预设的答案靠拢，远离教师心里“标准”的答案就会被忽略掉；……