以“文”讲史，历史课堂的新境界

沈啸

[摘要]教学语言是交流思想、沟通情感的重要载体。加强历史教学语言的文学性，可从标题语言、导入语言、评价语言三方面着手，以切实推动历史教学从机械地传授知识向注重理性和情感蜕变，从而提升历史课堂教学的实用性和生动性。

[关键词]历史教学语言；文学性；历史理解

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22007002

历史学科核心素养（历史理解）提出：“对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。”要求把生硬的历史知识传输，上升为有血有肉的理性认识，并在情感上做出明确导向。这对历史教学语言提出了很高的要求。历史教学语言的文学性，是指在教学中借助汉语言的魅力，赋予一般历史教学语言文学性，在教学中采用一种形象的、有趣的、富有创意的语言去解读历史。文学化后的历史教学语言，能够再现栩栩如生的历史面貌，将缥缈久远的历史变得触手可及；将严肃的历史演绎得通俗易懂、趣味盎然；让师生以文为媒，自由穿梭于古往今来，领略历史的沧海桑田。简而言之，就是把理性的、逻辑性强的历史形象、生动地表达出来，这就很好地契合了“历史解释”的题中之意。有一点需要注意的是，历史教学语言的文学化，不是程式化的嫁接，不是生硬的套用，不能简单等同于文学手法的个别使用，而应该消融于一般教学用语的过程中，以诗般的叙述语言，自然表述，润物无声。

一、情境再现，凸显标题语言的文学性