延边州朝鲜族日语教学情况考察

延官兴+南香淑

摘 要：通过分析延边州朝鲜族中学日语教师减少原因和如今日语教师的状况，提出了未来延边州日语教学的发展状况和教师体系的发展前景。

关键词：朝鲜族中学；日语教师；日语教育

1972年中日建交正常化开始后，中国进行日语教学的学校逐渐增多，形成日语风。当时延边地区朝鲜族中学利用“保障民族自治区域的教育上的自主权”的政策，从农村地区的大部分朝鲜族中学开始引入日语，让更多的朝鲜族学生学习日语知识。能导入日语知识有两大原因。一是，东北在“满洲国”期间受过日语教育的“老教师”有着很大的推动。二是，日语的文法构造和朝鲜语的文法相似点较多，朝鲜族学生容易接受，易学。但是进入20世纪90年代后期，日语教育逐渐被英语教育所替代，语言教育从日语急速转移到英语，日语学习者逐渐减少，日语教师队伍也渐渐“解散”。

1 日语教师队伍的减少

日语教师的减少和流失有很多方面的因素。

（1）20世纪90年代后期，延边地区为了“适应国际化”，在中学开始扩招英语学习者。省里也为扩招英语学习者的学校做出奖励，延边地区的朝鲜族中学的日语教育也急速转移到了英语教育。

（2）最初学生的语言学习和学生的意愿无关，按照成绩，将成绩好的学生分入英语班，成绩较差的学生分入日语班。随后，语言学习取决于学生的个人意愿，但是选择日语教育的学生极为少数，因此日语班渐渐减少，师资力量也逐渐减弱。

（3）开展“计划生育”政策，每家每户基本上是独生子女。在1990年至2000年10年间延边地区朝鲜族人口减少了2万269人。因有些学校学生数极少，朝鲜族中学就进行合并，以此减少教师数量，减轻国家负担。

（4）家长认为要想在中国打拼，还是加强汉语水平。因此朝鲜族家长把孩子送到汉校。

得知汉校（以汉语为母语的学校，一下称汉校）学生数已超标，州教育委员会就限制朝鲜族学生数量，并提高朝鲜族学生的学学习费用。但这一措施的实施效果并不理想，

（5）当时延边地区除了农业以外可选择的职业很少，因此，大学毕业后留在延边地区的教员较少。再加上当时的教员工资较低，随着1992年延边-韩国劳务开通，大学毕业生进入外企的机会也增多，工资也相对较高。所以日语教师们选择了其他行业来维持生计。

2 缺乏日语教师的现状

1998年至2010年期间，日语考生逐渐减少，但仍有极少数的学生选择日语。在考试成绩上可以看出朝鲜族考生的日语考试平均成绩远远不如日语考生，与汉校相比也差不少。因此，延吉市教育部门从2009年开始试实行从小学开始每周进行两次的日语课程，让更多的學生接触到日语。在这计划中延边州在岗位的、之前教过日语课程的教师们都积极参与其中，但是教员不足的现象也逐渐凸显出来。

在《2013年延边州开设日语的教师名单》中得知，延边州朝鲜族中学一共9所，现教日语课程的教师共有24人；朝鲜族高中一共9所，现教日语课程的教师一共21人。但是教员平均年龄较高，1960-1969年出生的教员占总人数的70%。而且，教师所学的专业大不相同，真正毕业日语教育专业或日语语言文学专业的占总人数的1/4，有的教师是在日工作、学习，回到延边教日语课程，有的教师以二外的形式在大学授过日语基本课程，再到中学教日语课程。但是在过程中得知，日语教师的大部分教师都是延边本地人，因此，学生们容易理解老师所讲的内容，用朝鲜语表达，更能让学生感觉到亲切。

缺乏日语教师这一面上，延边州教育学院也在做出不少的努力。延边州教育学院每两年举行“延边教育学会日语专业委员会”论文评比。不只是中学日语教师，也有很多日语相关人员和领导们参加此评比，给日语教育方面也做出不少贡献。这对于日语教师们来说是很大的动力，也为日语学习者发挥出更大的力量。

3 总结

在调查过程中发现，2013年至2016年期间招收过若干名的日语教师。但是实际讲课的人员较少，还在培训当中。而且2013年至2016年期间还没有统计日语教师名单，因此，几位新教师还没进入日语教师档案。延边州教育部门也计划“老教师”们退休之前能招更多的日语教育者，发扬日语知识，让更多的朝鲜族中学生认识到日语，认真学日语，将来还能为国家做出贡献。因此，本论文要在今后的课题上注重以下几点来进行调查、研究。

首先，我们到延边州有日语教学的学校进行调查。调查进行日语新老教师教师数量，以及怎样培训日语教师等一系列的问题。而且宋（1999）写到朝鲜族学生的母语是朝语，大部分来自朝鲜族聚集地，汉语水平普遍较低。但大学课程用汉语授课加上教科书也是汉语版，这会给朝鲜族学生的日语学习带来很大的难度。在这方面上也要进行调查研究。

其次，大学日语专业学生的就业方向。如延边大学日语专业本硕学生共有350名，但是在2007年开始延边大学的日语教育已被取消，日语专业的学生自行考《教师资格证》的极为少数。因此，研究如何能让毕业生到学校工作，以及大学日语专业能否重置日语教育专业这一项。

总之，延边地区日语教育重新开展以来有很大的收获，州教育部门和各界领导也表示继续推进这项教育。这对刚接触真正外国语的中学生来说是一个很大的动力，而且也是让延边地区经济建设发扬起来的好的开始。

参考文献

[1].李润花《延边朝鲜族中学日语教育现状》[D] 延边大学本科毕业论文（2016）

[2].宋义淑《 朝鲜族学生日语学习中存在的问题及教学方法》[J] 大连民族学院学报 （1999）第1卷第1期

[3].邹亚文《吉林省朝鲜族人口现状及变动元素分析》[M] 国务院人口普查办公室、国家统计局人口和社会科学技术统计司编《第五次全国人口普查 科学讨论会文集》（中国统计出版社，2004年）1184页，1185页。

[4].《延边州1998年-2016年高考参加人数统计表》[M]延边朝鲜族自治州教育学院日语研究办公室（2016）

[5].《2013年延边州开设日语的教师名单》[M]延边朝鲜族自治州教育学院日语研究办公室（2016）