课堂应答系统在教学中的应用探究

摘 要：在当今信息化高速发展的时代，多媒体等技术已经得到广泛应用，而在构建师生互动课堂方面，在我国各个教育层次中都没有很大的改变。课堂教学过程中教师如果能够及时知道全班学生回答问题的信息，就能够有的放矢的进行启發诱导。而课堂应答系统使课堂教学全班实时反馈成为可能。本文研究课堂应答系统在教学中的应用、对探究教学改革具有理论和实践双重意义。

关键词：课堂应答系统；物理；教学

1 前言

素质教育是教育改革发展的战略主题。推进素质教育，培养适应社会需要的全面发展的人才，关键要提高学习者的学习能力、实践能力和创新能力，而现今课堂大多采用传统的教学模式与教育方法，没有真正重视学习者上述能力的培养。随着全球信息化进程的推进，传统的教学方式与信息化社会的发展呈现日益激烈的矛盾，课堂教学模式的变革势在必行。

为了改变这种现状，国内外的专家学者都进行了一系列深入的理论与实践研究，如何改变这种传统的教学模式，建立一种以培养学生的学习兴趣、探究精神与实践能力为导向的教学模式，是当前迫切需要解决的一个实际问题[1]。现代教育教学理论认为，教师不仅仅是知识的传授者，而且是学生的引导者、课堂的组织者和控制者，教师应该在与学生进行课堂交流以及引导学生进行交流的过程中，引导学生积极对知识进行建构。对于学生所存在的困惑，要积极引导学生及时将其表达出来并与全班同学和老师一起交流讨论，这样才能动态生成一些列新的课堂教学资源。在此基础之上，学生也不再是被动的知识接受者，而是知识的创造者、探究者。这种探究性的课堂教学模式注重课堂中师生之间的互动，同时注重引导学生对于问题进行交流讨论并发表各自的见解。通过学生与学生以及学生与老师对物理概念、物理规律及其意义的交流讨论，使学生成为积极的思考者，并及时掌握对基本的物理知识的理解和运用，最终达到提高分析问题解决问题的能力。

2 课堂应答系统简介

课堂应答系统（Classroom Response Systems，（CRSs））（由发送系统、接受系统、计算机及软件系统组成。通常也被称为 Clicker、投票机（Voting Machines）、教学应答系统（Audience Response Systems，ARS）、互动反馈系统（Interactive Response System，IRS）等[2]。发送系统就是每个学生手里拿的一个投票器，接收系统是插在电脑口的一个带天线的无线接收器，计算机系统就是在计算机上装的软件，该软件可以将投票器与经过特殊编号的展示页链接起来，该软件可以统计投票数据、显示投票结果并同时向师生传递反馈信息。具体在教学应用中，教师可以作为接受信息端，控制着接收系统。学生作为信息发射端，每名学生都具有一个应答器，可以及时的反映教师想要得到的信息。学生作为学习的主体，能够迅速及时的将自己的信息反馈给教师，教师通过课堂应答系统汇总的学生信息，师生间通过这样的互动反馈，使得教学过程更加的系统有效，提高了学生学习的积极性与主动性[3]。

通过对课堂应答系统的实践教学发现，对于课堂应答系统的应用可以细致的分为以下8个步骤。

（1）在计算机中安装并启动系统，建立学生数据库，对班级和学生信息进行编辑；

（2）教师需耍根据教学内容编写习题，可以是单选题、多选题和填空题，将题目做成一个题目只能对应一页幻灯片，并对题目进行题目库编号；

（3）在clicker系统中导入题编号、答案及需要答题时间的文件；

（4） 上课之前将clicker发给每个学生，启动系统，学生按照自己学号登录；

（5） 教师根据课程进程使用题目信息，出现题目时，倒计时自动开始；

（6） 学生根据自己现有的知识信息进行答题，答题完毕，系统自动显示学生答题情况；

（7） 教师根据答题统计界面，了解每个学生的选项所占有的比例，得到反馈信息，分析课堂教学情况，调整教学策略和教学进度；

（8） 学期结束，调用数据痄，可以通过统计得分可以作为过程性评价的依据，也可以考察学生的个人出勤率。

3 课堂应答系统的特点

课堂应答系统与其它的教学工具比较有以下显著的特点：

（1）低成本性

比目前常规的计算机多媒体教室的成本较低，一般的学校可以接受。在传统的计算机多媒体教室中也可以使用普通的计算机与教师进行互动，不用增加新的硬件投入，可以将学校原有资源进行重复利用。

（2）反馈性，及时调整教学策略。

学生利投票器对教师的问题进行即时冋答，教师可以更淸晰地了解学生的总体知识掌握程度并调整教学进程，通过跟踪学生的学习进程，教师可以通过答题信息对学生进行提问，加深学生的学习印象，通过及时调整教学思路，取得更好的教学效果，由此达到师生的良好互动。

（3）信息容量强。

系统除用于课堂反馈外，还将学生的答题情况进行保留，这些数据既拥有个体学生的选择数据，又拥有整个班级的总体数据，而且这是多次测量的结果，比单次考试成绩包含的信息更丰富，相比于课堂学生个别提问更高效。

（4）节省人力物力。

通过系统的使用，更能节省教师精力，课堂练习、测试无纸化、系统自动阅卷、成绩实时呈现，将教师从繁重的批改作业、阅卷中解放出来，并帮助教师完成教学分析，提高工作效率。

（5）科学探究性，培养学生探究精神。

系统在国外发展了十余年，取得了良好的效果，教师通过相应的题目进行探究式教学设计，从而激发了学生的自主思考，为学生自主探究提供了平台。

（6）互动性，引发学生兴趣。

课堂应答系统作为一个新的教学媒体，通过题库数据引导学生积极地参与到课堂教学活动中去，大大激发了学生的学习兴趣，也改变了传统的教学方法，教师从讲述式的教学到互动教学的转换，激发学生学习热情和参与乐趣，也大大提高了教师的教学热情。教师还可以开展抢答赛、淘汰赛、循环赛等趣味性教学，改变了单一的教学模式，使学生参与性更强。系统的使用对学生的出席率和成就表现都有正面的影响。

（7）信息真实性，方便教学评估。

通过投票机答题，学生减轻了单独回答问题时羞涩感与恐惧感，轻松地回答问题，这样更有利于教师获得真实的答案。另外，也给了掌握学习知识不高的学生更多学习的机会，让充满学习渴望的学生得到更多的学习动力。系统的数据库是历次课堂的真实数据的记录，既可以跟踪每个学生的学习情况，又可以全面客观的呈现各个班级的教学状态、效果，便于有针对性的培养学生，以及记录平时成绩。

（8）推广性，各学科题库相互共享。

系统进入高校的探究式教学模式的成功应用，为在中国大学高校系统的普及提供有力的辅助作用。题库的数据库的发展，需要各个高校各个学科的共同努力，通过各自提供的题库共享交流，才能更好的推动系统在大学课堂中的应用进程。

4 总结

课堂应答系统是一套在课堂教学过程中用于实时提供课堂教学反馈信息，并支持师生互动的教学系统。在课堂教学过程中，运用该系统，学生可以在交流讨论的基础之上运用手持設备对教师所提出的问题进行投票，教师可以及时获取学生对问题的回答情况，并依据学生回答问题情况决定是停下来巩固该部分知识内容还是继续进行下一知识过程的缓慢完全以学生的掌握情况决定，充分尊重学生的课堂主体地位，同时，课堂时间的分配也更加科学合理。

课堂应答系统可以提高课堂教学效率。它有效地保障学生的出勤率，而且在课堂中通过师生互动，知识反馈，促进了师生间的交流，使得课堂气氛更加活泼。引入课堂教学系统，能够提高学生学习的积极性，针对某些比较难以理解的物理概念和物理规律而专门设计的问题梯度能够使得学生加深对物理基本概念及物理规律的理解。

参考文献

[1] 时光，张绍学，罗晓芹.高校教学模式改革与“互动式”教学模式初探[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2003，24（10）：164-168.

[2] 白静，张忠厚.利用建构主义理论谈大学物理教学与中学物理教学的衔接[J].中国科技论文在线，2004，2（4）：284-286.

[3] 高洁，杨改学，我国信息化教学设计研究的发展现状分析[J].现代远程教育研究，2008（3）：24-28.

作者简介

席彩萍（1979-），女，陕西蒲城人，渭南师范学院数理学院，副教授，理学硕士，研究方向：碳纳米材料研究。

基金项目：渭南师范学院校级教学改革项目： clicker系统在《大学物理》课堂的应用探究 （JG201638）