浅谈生物课堂结课艺术

胡延磊

摘要：一堂生动的课，应该注意课堂教学结构的安排，它不仅要有良好的开端，而且也要有耐人寻味的结尾。结尾的好坏也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。一位高明的教师，常把最重的、最有趣的东西放在“末场”。越是临近“终场”，学生的注意力越是被情节吸引，激起对下一次教学的强烈渴望。同时能给学生以启发引导，让他们的思维进入积极状态，主动地求索知识，扩大视野。在生物教学中如何才能达到如此良好效果，笔者就生物教学中结尾的常见方法略谈自己拙见。

关键词：生物课堂教学；结尾；艺术

常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。下面就结课的功能、方法及应注意的问题，结合我十几年的教学实践，谈点拙法和体会。

一、生物学课堂教学的结课方法和功效

1.归纳小结 教师把本节课所学的内容，用准确简练的语言进行归纳小结，以增强学生记忆，加深理解，使知识条理化，系统化，同时培养学生的总结概括能力和知识运用能力。如“尿的形成和排出”学完后，归纳为如下几点：

2个作用（滤过作用、重吸收作用）；2次毛细血管网的形成；3个比较（血浆与原尿、原尿与终尿、肾动脉中血液与肾静脉中血液）；1种疾病（肾小球肾炎）；3点意义。这样，能使学生对所学知识由零碎分散变为集中，有画龙点睛之功效，同时也使学生的知识结构更加条理化、完善化。

2.设置悬念 好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。为此，教师要仔细分析上下两节课间的联系，在某些课之结尾，设计好富有启发性的问题，造成悬念，激发学生的求知欲望。

3.妙设歌诀 达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的“收尾”方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，则同样能激发学生的学习兴趣。这样的“收尾”練习使学生产生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容。

4.冶情励志 在某些课堂“收尾”时，引用与教学有关的名人生平事迹，赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神，给学生树立起学习和模仿的样板，巧妙地寓政治思想教育于本课“收尾”教学之中。如讲“探索生物的奥秘”时，联系我国明代杰出植物学家药物学家李时珍的辉煌事迹：他常常是头戴斗笠，肩背药筐，“东西南北中”，江湖田野山村处，搜罗百氏，访采四方，用了27年时间付出大半生心血，完成了令世人瞩目的巨著——《本草纲目》。还可简介我国现代水稻育种专家袁隆平的业迹。又如讲“生物进化的证据和原因”时，简介英国著名生物学家达尔文的生平事迹：他从小就活泼好动，喜欢采集昆虫，制作生物标本，对动物进行解剖、分类，作观察记录，特别是在“贝格尔”号上长达五年的环球科学考察，收集大量有关生物进化的资料和证据，经大量观察研究分析，终于成功地用“自然选择”学说解释生物进化的原因，并于1859年出版了《物种起源》这部巨著，在世界上引起极大的反响，被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一。通过实例，使学生深刻认识到，从古至今，任何一项成就的取得都必须付出辛勤劳动，从而激励他们奋发学习，报效祖国。

5.比较异同法 教师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。生物知识具有严密的系统性，生物课的结尾就要通过新旧知识的联系与比较，引导学生掌握知识之间的联系和区别，把新旧知识构成一个知识网络。避免知识的混淆，激发学生探索知识的欲望，为后续教学作好铺垫。如讲了“乳房生物反应器”和“转基因生物”，前者是人类利用乳房生物反应器生产产品，后者是人类改变生物体内的基因来改变生物的性状，但两者的相同点是都涉及到“改变基因”，这两种方法对人类有许多好处，其中就有一个是对环境的保护作用，从而强调保护地球，爱护环境的重要性。经常对一些容易混淆的概念进行比较，分析它们的相同点和不同点，可以有效的促进学生接受新知识的能力。

6.幽默风趣法 达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的“收尾”方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，则同样能激发学生的学习兴趣。这样的“收尾”练习使学生产生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容。例如显微镜使用注意事项可编成如下歌诀：能用低镜勿用高，操作规程要记牢；禁手抚摸目物镜，擦镜纸擦效果好；勿乱转焦转换器，载物台保洁干燥；取送镜时轻拿放，右手握臂左托座；对光观察先下上，先低后高最基本；实验完毕复原样，送回原处保存好。

二、生物结课应注意的问题

结课的方法很多，根据我在教学实践中的体会，在结课时应注意以下几个问题。

1.科学准确性 结课要以科学为指导，向学生传授科学的知识和技能，并结合教材自然地进行思想教育，不可信口开河。

2.明确性 结课应从教材内容出发，紧扣目标和学生实际情况，采用恰当的方法，或从重难点拨，或从智力开发、思想教育予以引导，针对性强，不可面面俱到不分主次。

3.言简意赅富启发性 结课应重点突出，切中要害，画龙点睛恰到好处，语言精炼干净利落。要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”。这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，才能收效良好，意味隽永。

4.趣味性 在设计结课时，应重视在“趣”字上下功夫，尽可能设计得生动活泼，有趣味，使学生乐学。切忌从头到尾简单重复。

总之，结尾是课堂教学的重要环节，也是一种艺术，其中奥秘无穷，方法很多。教师不能再课授完后就匆匆结束，草草下课，应该认真研究结尾，认真设计结尾，要给学生留下难忘的影响，要有利于促进课堂教学效果，这就是笔者写这篇文章的初衷所在。

参考文献：

[1]《中学生物教学》.安徽师范大学出版社.2002（4）

[2]《课堂教学理论与方法》.西南师范大学出版社.2007（4）

（作者单位：安徽省六安市叶集区姚李职高 237421）endprint