高中英语写作教学的问题与对策

◎范宏莲

高中英语写作教学的问题与对策

◎范宏莲

写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》明确指出：“高中生应该具备下列写作基本技能：整理思路，组织素材，规划文章结构，列提纲，组织语言，遣词造句，正确使用标点符号和字母的大小写等。”根据这一要求，我们对学校高中英语写作教学的现状开展了针对性的研究与改革工作。

一、深入调查，摸清写作教学的真实问题

目前高中英语写作教学的现状如何，教师们并没有确切的底数。为了解决这个问题，我们编制了有关英语写作的1 0个问题，每个问题分A、B、C三种情况，选择本校2 0 1 6年刚进入高三学习的2 0 0名学生进行问卷调查，结果整理如下表：

调查结果调查问题A B C 1 写前审题认真审题，准确把握要点。占3 7 %认真审题，但有时把握不了要点。占5 4 %没审题，拿到题就写。占9 % 2 写前列提纲及关键词有列提纲和关键词。占2 6 %只列提纲。占2 5 % 只列关键词。占4 9 % 3 写初稿，修改后成文有写初稿，再修改抄正。占2 8 %根据考试时间决定是否写初稿。占4 3 %写作中注意内容要点丰富，要点表达完整。占3 3 %没有写初稿，直接写考卷上。占2 9 %写作内容、要点表达4写作中注意内容要点，但因语言表达障碍，常遗漏要点。占6 1 %写作中不注意内容要点，常遗漏要点。占6 % 5 写作词汇应用写作中做到词汇应用多样性，表达丰富。占2 3 %写作中做到词汇应用多样性，但用词不够准确。占3 7 %写作中用词单调。占4 0 %写作篇章结构6根据文章内容表达需要，正确使用各种连接词。……