技工院校创业教育培训存在的问题及对策思考

范秀芳

摘 要：使创业走向大众、创新来自万众，坚决落实机遇均等，使每一个人都能得到人生出彩的机会，已成为推进技工教育综合改革尤其是教育教学改革的突破口。本文以金华市技师学院为例，从创业教育培训内容和模式两个层面，探讨技工院校创业教育培训存在的问题及对策。

关键词：技工院校 创业教育 培训模式

创业教育的改革有望给中国制造带来三种东西：潜力无穷的产品、致力创新的精神、开放共享的态度。大力发展创业教育不仅能够给学生出彩的机会，帮助他们实现自我价值和社会价值的统一，也能够推进区域产业经济的转型升级，缓解就业矛盾，促进社会和谐。

一、创业教育的定义与内涵

“创业教育”一词首次出现在1989年由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上。该会议对创业教育的定义包含广义和狭义两个层面。广义上说，创业教育是指“培养开创个性，重视学生冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能”的教育。从狭义上说，创业教育是指提高学生综合素养，增强学生创新意识、创造精神和创业能力的教育。

创业教育在我国兴起后，学术界对创业教育的定义也莫衷一是。其中最早见诸媒体的创业教育概念是彭钢《创业教育学》中的定义：“创业教育，是指以开发和提高青少年的创业基本素质，培养具有开创个性的社会主义建设者和接班人的教育；是在普通教育和职业教育基础上进行的，采取渗透和结合的方式在普通教育和职业教育领域实施的，具有独立的教育体系、功能和地位的教育。……