中学双语教学中分层教学的研究

陈婵

摘要：从我国的双语教学的理论和实践来看，当前我国还处于起步阶段，所以对于全面推进素质教育来说这是一个比较新颖的工作。本研究主要针对中学双语教学的分层教学进行研究，希望所得内容能够为相关教学领域提供可行的参考。

关键词：中学双语教学；分层教学；研究

从2002年下半年开始，教育部就开始强化双语教学。从不同的区域来看，双语教学存在有不同的差异性，对于一个学生群体通过两种语言进行教学一般来说是较为困难的，因此这就需要一个完美的双语教学培养环境，学生能够形成自我认同和对于两种文化的自豪感。在素质教育的背景之下，分析双语教学能够充分地关注我国的文化背景，同时也能够使学生对于母语的交往环境进行有效认知。

一、分层教学实施的指导原则

分层教学的主体必须是班级为主，并且将层次教学作为辅助，层次分得好坏能够直接影响到分层教学的成功与否。分层教学的指导思想就是对传统的应试教育进行转变成为素质教育，它是一种成绩差异的分层，而并非是人格的分层。所以为了避免会产生造成心理负担，就必须要做好分层教学之前的思想工作，对学生的心理特点进行理解，讲清道理使学生明确学习成绩优异是客观存在的，分层教学的目的并非是人为的制造等级，而是采用不同的方法帮助学生提高学习成绩，这样就能够使不同的成绩的学生能够最大限度地发挥出自身潜力，缩小差距，能够达到班级整体的优化[1]。……