管建刚谈“思辨力”

管建刚

江苏省特级教师，全国优秀教师，教育部首届教学名师，苏州教育名家，2008 年度全国“十大推动读书人物”。自2005 年以来，管建刚先后出版了《魔法作文营》《不做教书匠》《我的作文教学革命》《一线教师》《我的作文教学故事》《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》《我的作文训练系统》《我的作文教学课例》《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》《我的作文教学六讲》《一线表扬学》《管建刚和他的阅读教学革命》《管建刚与后作文教学》等近20本专著。

问：请问管老师，如何提高学生的立意能力？

一

两岁半，女儿眼皮被烟蒂烫伤；上幼儿园，伙伴一推，女儿磕破眼皮，缝了两针；小学时，男生打球砸到了女儿的眼。事儿连在一起，女儿说：“大概我的眼睛太漂亮，连上帝都嫉妒。”女儿发现了关联，发现了趣味所在。这发现，不是眼睛、耳朵、鼻子能做到的。眼睛看到的，身体感受到的，只是发现的引子，起决定作用的是内在的思考。这种内在的思考，我将其称为“思辨力”。

思辨力有强弱之分。思辨力强的人，能透过纷杂的表象看到事物的内在。这个“看”，不是外在的眼睛的看，而是内在的大脑的“看”。看到一碗咸菜，有意思的人会发现，人生都是为了一碗咸菜，人生就是一碗咸菜。听到一声鸟鸣，有意思的人会说：哦，春天被叫醒了。

作业没做好被老师留下来，学生说，好倒霉；下雨天摔了一跤，学生仍然说，好倒霉；考试没考好，学生还是说，好倒霉；回家上网被妈妈逮住了，学生继续说，好倒霉。不肯思考的人，没有思考习惯的人，所有的不如意都叫倒霉。……