小学语文作业的实践与思考

薛姣

语文作业致力于学生语文核心素养的形成与发展。一次好的语文作业设计，可以帮助学生巩固和积累知识，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维。

一、常规作业调导向，打基础

常规作业指几乎每天都有的类似的必做作业，大部分是基础知识和技能的训练，挑战性较低。因此，语文常规作业不能以“完成量的多少”为导向，而应该以“掌握与理解”为导向，需要在“写字积词仿句”方面打下扎实的基础，在趣味作业中增强学习动力。

1.写字、积词与仿句

语文基础知识主要指字词句段篇，而基本能力，可以归纳为听说读写思。常规语文作业的布置，重在“字词句段篇”的落实，以及“听说读写思”的训练。

写字，爱上汉字。每日一写，分量合适，能让孩子爱上汉字。学校开发了“邬家墩小学阳光习字册”，每天一次，每次5-10分钟，重在培养学生基本的写字能力，同时结合教研室对写字的评价标准，对学生提出层层递进的三步要求：第一步，写正确，不写错别字；第二步，写完整，不漏字，不掉行；第三步，写美观，有笔锋，有字体。学生在把字写正确，写美观的过程中，逐渐爱上了汉字，懂得了“端端正正写字，堂堂正正做人”的道理，养成了“提笔即是练字时”的良好习惯。

积词，丰富语言。积沙成塔，集腋成裘。积累词语，能丰富语言。学校低年级教师在学生识字少、认知能力弱的情况下，集体研讨设计了一系列有趣的阅读积累作业，如，看拼音读儿歌，看拼音读字谜等，并录下来，汇成语音集，将阅读积累变成了一项有声作业。……