团队演奏个性发展

方红梅

中小学音乐教学中，真正将器乐教学落实到音乐课堂教学中的教师并不多。有些音乐教师即使进行器乐教学，也只是将器乐知识蜻蜓点水般简单介绍一下。笔者在中小学音乐教学中，大胆整合课本中的器乐教学内容，进行“竖笛进课堂”研究，从小学三年级起要求“人人有竖笛，个个能吹奏”，并在4—7年级选拔40名学生进行考查，组建竖笛乐团，进行合奏训练。经过两年多的教学研究，取得了较好效果。

一、团队合作，提高交流能力

竖笛乐团的合奏训练，就是要求个体的创造和群体的合作紧密地连成一体，既要尊重个体发展，又要注重群体交往合作。在群体交往中，学生要能正確认识自我：能根据别人的态度和评价来认识自己，能根据自己在活动中的成功和失败来认识自己，能在与同伴的比较中认识自己。如竖笛合奏时要求声音和谐、统一，那就需要学生在吹奏时将自己的笛声与同伴的笛声不断地相互融合，学生必须在学会自己声部的前提下学会倾听，保持节奏、旋律、力度、速度等方面的密切配合。在此过程中，除了要不断进行自我调节、自我修正、自我控制外，还得在合奏中相互提醒、相互协调、不断合作。在这一系列的合奏活动中，学生的合作与交流能力得到了提高。

二、克服胆怯，增强自信心

竖笛合奏中的“随众”效应能让学生克服胆小自卑心理，大胆吹奏，这样他们的技巧会得到提高。久而久之，这些学生在各班被认为是“领头羊”“佼佼者”，别人向他们投来的是羡慕的目光。……