构建“三五”德育模式提高德育有效性

张增艳

如何提高学校德育的有效性？笔者在理论探讨和实践探索中，用构建“三五”德育模式的方法来提高学校德育的有效性。

一、依据知行合一理论，构建“三五”德育模式

近代著名教育家陶行知提出“知行合一”理论，强调教育——不论是德育，还是智育、体育、美育、劳动教育，都要经历由知到行的过程，只有形成知与行的统一时才是一个完整的教育过程。如果把陶氏理论应用到德育领域，依据德育自身发展规律，对陶氏理论进行具体解读和过程分解，可提出一种新的德育模式。

假如把“知行合一”中的“知”看作涵盖认知、感知、意识三种内涵的具有内隐性的心理活动过程，把“行”看作涵盖试行、养性两种内涵的具有外隐性的身体活动过程，把“统一”看作由认知、感知、意识三种心理活动过程转变为试行、养性两种外显的身體活动的过程，最终使认知、感知、意识、试行、养性形成一个具有完整过程的统一体，那么应用到德育领域的陶氏理论，经过具体解读和分解处理，可以细化成为如下表述：德育只有经历认知、感知、意识、试行、养性五个阶段，才能实现知与行的统一，才算走完了一个完整的德育过程；只有经历认知、感知、意识、试行、养性五个阶段，依次开展认知活动、感知活动、意识活动、试行活动、养性活动五类活动，相应地达到认知同化、情绪感化、意识强化、行为显化、性格固化五种目标，才能实现知行合一和心身和谐发展，从而达到预期的德育目的。……