在观察的基础上想象
——关于看图说话教学的思考

文︳张家宇

在观察的基础上想象
——关于看图说话教学的思考

文︳张家宇

看图说话是一种看、想、听、说相结合的训练，不仅可以提高学生的观察能力、想象能力、思维能力和口头表达能力，而且能为写作打下坚实的基础。

低年级学生观察和思维的随意性大，观察画面笼统粗略，表述简单凌乱。教师须加强对低年级学生看图说话的指导，引导他们有序观察，有序思维，有序表达，练习把话说得有顺序、有条理。

一、引导观察，教给方法

看图说话的前提是看图，是观察。一年级学生观察事物无目的、无顺序，缺乏观察能力。这就要让孩子们掌握看图的方法，仔细看图，了解画面所反映的主要内容。

一是指导看图，培养观察力。新教材中有很多色彩鲜艳、活泼大方的图画，这些图直观形象，能激发学生学习的兴趣。在教学中，利用这些插图训练学生的观察能力，让学生学会抓重点、抓特点，有顺序地观察图画。

比如，以《雪地里的小画家》一课为例，看图时指导学生分三步观察：①抓重点。图上画的什么季节？你是怎么知道的？②抓顺序。按从上往下的顺序看看天空中、雪地上都画了哪些景物？③抓特点。小画家们的脚和雪地上的画有什么特点？它们有什么联系？

学生观察，一定要引导他们抓住画面的内容，并结合“由上而下、由远到近、由人到物、由点到面、由整体到部分再到整体”的观察方法，比较分析，从而融观察和思维训练于一体。如观察《可爱的小白兔》时提示学生注意两点：①按照一定的顺序观察。……