让感情成为英语课堂的催化剂

谢亮

摘要：优秀的教师应是理性和感性的结合体，过于理性的教师往往严谨有余、活泼不足，过于感性的教师则又输于肤浅。课堂上，怎样实现师生之间良好的情感互动？怎样巧妙的融感性于理性之中使课堂以情动人？笔者从事了多年的英语教育工作，所以笔者想说：要让感情成为英语课堂的催化剂。

關键词：课堂 融情于境 热爱学生

最近听了我带的实习生的一节课，课前我们已对她的教学设计进行了讨论，并提出了一些可行的建议。原本以为这节课能上好，结果却令我大失所望。除了一些指令性语言表述不清，这位实习老师主要输于一个“情”字。教师上课没有激情，语言平淡，表情单一，与学生几乎没有情感的互动与交流。自然这样的课，学生没感觉，教师亦煎熬。以前也听过不少成功的课，教师或侃侃而谈或娓娓道来，无不融情于境以致下课铃响了，师生依然意犹未尽。所以我认为，魅力课堂上活跃的永远是动情的老师，怡情的学生。

老师尤其是语言科的老师如何让自己的课堂更有魅力呢？以下是我的几点思考与尝试。

首先，教师要从心底里热爱自己的职业。不能把教师这个行业当成是养家糊口的途径，要把它当成自己的事业，只有爱这行，才会从心底迸发出工作的动力，才能体验到幸福感。Do what I want to do 无疑是一件快乐的事，以一种快乐，热爱的心态去备课、上课，自然眉目含情，继而能以情激情。我教了十几年的书，我的学生给了我一个很中肯的评价：有亲和力。有个学生甚至在作文中写道：我的英语老师不够漂亮，但让我们难忘的永远是她的微笑。她的微笑的双眼看遍教室的每一个角落，以致所有的学生都感觉到她在关注着自己。我们的英语课可能不是最精彩的，但是是最温情和快乐的。学生对我的肯定激发了我的自信心与成就感，对学生的爱也更深了一层，并且暗下决心：要真真正正地为教育奉献自己的一生。

第二，要了解学生，热爱学生。因为只有了解了学生，才能在课堂上使用个性化的评价语言，使得“情”有独钟。因为热爱学生，才能关注学生的课堂动向从而捕捉到学生眉宇间转瞬即逝的灵动与暗淡。一次展示课，（我上课有个习惯，课前让学生就某个话题free talk ，也就是所谓的课堂三分钟，一般是按座次顺序。），轮到刘冰冰，一个英语成绩不怎么样的学生发言。我一度考虑换个成绩好的学生，但又恐伤刘冰冰的自尊心。出于对学生自尊心的保护，我最终没有换人。结果他面对那么多的听课教师很漂亮地完成了自己的课堂三分钟，以致于全班学生不约而同地为他鼓起了掌。到现在我还不甚明白他怎么会有那么出色的表现，许是老师的信任打动了他吧。只记得短暂的惊诧之后，我转向刘冰冰，“Im proud of you ，I find another Liu Bingbing.”接着转向其他同学，“He did a good job ，didnt he ？ He surprised us all .”他激动得脸都涨红了，而我的那节展示课也上的很成功。有那么给力的学生，我有什么理由不投入呢。上周我利用课件上了一堂课，当时我呈现了姚明与张怡宁，范冰冰与韩红的多媒体图片，让学生谈谈他们之间的相同点与不同点。在讲姚明与张怡宁的时候，学生谈到了他们都是著名的运动员。之后，我问学生“ Do you like them ？ Why do you like them？ Why are they famous？ Do you want to be a player when you are older？”通过讨论，学生理解了荣誉的来之不易，对为国赢得荣誉的人产生了深深的敬意。但谈到范冰冰和韩红的时候，有的学生的言语间透出了对韩红外貌的微词“Fan Bingbing is more beautiful than Han Hong .” “Han Hong is so heavy.” “And she looks like a man” 刚好我班有个女生和韩红的身材差不多，听了同学们的话，都不敢抬头了。我看了看学生微笑着说“ But I like Han Hong and I respect her. I like her because she sings so beautifully. Her songs always make me happy. I think many people have the same feelings for Han Hong as me. Her beautiful songs make us forget her ordinary–looking.”这时，许多学生频频点头，那个体型酷似韩红的女孩也自信地抬起了头。看到了她的微妙的变化，我舒心的笑了。教育本是“爱”的教育，只有用“爱”才能打开所有学生的心灵大门。

第三，教师要有较好的专业素养和学科素养。我听过一节英语展示课。这是一节阅读课，内容是She said helping others changed her life .教师先向学生呈现一些帮助别人的多媒体图片，很自然的提出What will you do if you meet such people？ Who needs help？ What else can you do？ 接下来教师让学生运用不同的阅读策略实现对文章由浅入深的解读，在此基础上教师又提出这样的问题 Can you say something about Yang Lei ？ She said helping others changed her life .Why did she say so？ Has her life changed？ 回答这样的问题不仅需要学生从整体上把握文章，还需要理解文中所蕴含的感情色彩。教师把自己对Yang Lei 的感情，作者的感情通过问题的方式激起学生的情感共鸣，学生在进行英语阅读的同时，启迪思维，陶冶情操，这不正是英语阅读教学的目的吗？如此融教学与育人于无痕，没有很好的专业与学科素养是很难做到的。

当然，一节成功的课的实施，需要教师多方面的素养，但如果加入“感情”这种催化剂，那么这种课堂一定会充满了神韵，也使教师的各种素养在课堂上相得益彰，这样的课堂才能真正以智育人，以情动人。endprint