浅谈学前教育专业弹唱课程中歌唱的训练

雷蕾

摘要：随着我国教育的发展，现代社会对于教师的要求也是越来越严格，针对于学前教育的教师，对于其歌唱要求也是比较严格的。因此为了进一步提高我国学前教育专业学生的歌唱水平，本文就分别从乐理知识、音乐节奏、歌唱情感以及课后扩展这四个方面来探讨了弹唱课程中的歌唱训练教学。

关键词：歌唱训练 乐理知识 音乐节奏 歌唱情感 课后拓展

随着我国教育体制的改革，我国高校的学前教育专业在进行招生的时候取消了歌唱表演的环节，从而导致大部分高校学前教育专业学生的歌唱水平参差不齐，导致学生歌唱水平参差不齐的原因有很多，其中最主要的原因则是在我国大部分的初高中学校都忽略了对学生的音乐教学，从而导致大部分的高中学生歌唱水平低的情况。而学前教育专业对于学生的歌唱水平则是有一定要求的，因此在学前教育教学中，学校应该加强对学生的歌唱训练教学。

一、加强对基础乐理知识的学习

教师在制定歌唱教学策略的时候应该结合学生的学习情况，并且丰富教学内容来加强对学生的乐理知识的教学，进一步提高学生对于乐理知识的掌握。首先，在歌唱教学当中，学生先要掌握正确的歌唱姿势，不端正的歌唱姿势会影响到学生的歌唱效果，为此，在歌唱训练中，对学生的姿势是有着严格的要求的。不管是坐姿还是站姿，都要求学生要端正身体，并且要目视前方，坐着的时候，学生的双手要自然地垂放在膝盖上。端正好歌唱的姿势后，学生就要掌握好歌唱时的呼吸，呼吸的正确与否对于学生的歌唱效果有着重要的影响，因此学生要学会掌握正确的呼吸方法，比如要掌握急吸急呼、缓吸缓呼、或者缓吸急呼等方式。学生在吸气或者呼气过程中都应该保持安静无声，并且要结合自身的实际情况来调节吸入的气量。在掌握相关的吸气呼气技巧后，学生就应该加强对歌词咬字吐字的练习，为此学生应该练习好普通话，保证普通话发音标准，进而才能更好地进行咬字吐字的练习。因为在歌唱过程中，一旦出现咬字不清晰或者吐字不清晰的情况，就很容易跑调，影响歌唱效果。在学生练习歌唱姿势、吸气呼气以及咬字吐字的乐理知识练习时，教师应该在旁边进行适当地指导，从而更好地帮助学生寻找练习中存在的问题，并且帮助学生纠正问题，进一步地提高学生的乐理知识水平，为提高学生歌唱水平奠定坚实的知识基础。

二、加强对音乐节奏的学习

在音乐节奏的教学中，教师应该更加要注重对学生的实践教学，提高学生在歌唱训练中的实践。首先，教师可以通过传授学生如何掌握节奏的方式，比如可以通过采取拍手、跺脚、朗读等方式来进行节奏的训练。比如，在课堂上，教师可以借助各种节奏的问题的提问来提高学生对于节奏的理解，如让学生回答教师所展示的节奏是属于哪种节奏组合？通过加强在课堂上对学生的提问练习，可以进一步地提高学生对于音乐节奏知识的掌握，提高学生的歌唱技能水平。

在完成对学生的简单音乐节奏教学后，教师则可以对学生开展音的高低训练。在训练过程中，教师应该秉持着由易到难的循序渐进的教学原则，因此，在进行高低音的训练时，教师可以先从一线普开始练习，当学生熟练掌握一线普后再进行二线普、三线谱、四线谱的教学，然后在逐渐地进入到五线谱教学。在进行五线谱教学的时候，教师可以借助柯达伊手势的帮助来对学生进行长短音以及高低音的训练。

三、加强对学生的歌唱情感教学

为了更好地将歌曲当中的情感表现出来，在歌唱训练中，教师应该加强对学生的体态律动训练，著名音乐教育家认为人类的情感是可以通过人的身体动作来表现出来的，因此在歌唱训练教学中，教师应该加强对学生关于体态律动教学。在歌唱表演中，我们可以发现许多歌唱者在唱歌过程中会有许多身体动作，必须摇手、摇动身体等，这些身体动态都能帮助我们更好地表达出心中的情感，帮助歌唱者更好地表达出歌曲的情感。

四、注重课后拓展教育

在学前教育专业弹唱课程当中，实践教学是非常重要的，因此除了要加强对学生的课内实践教学外，教师还应该注重对学生课后的拓展教育。比如，学校丰富多彩的各种课外文化活动，这些课后活动都为学生提供了很多的歌唱訓练机会，进而更好地提高学生的歌唱水平。比如，教师可以组织学生参加班级、年级甚至学校举办的各种文艺晚会或者歌唱比赛，让学生在这些平台上勇敢地表现自己，从而更好地展现出自己真实的歌唱水平。首先，为了在歌唱比赛中脱颖而出，学生会努力练习好自身的歌唱技巧，其次，为了更好地吸引评委老师的关注，学生会尝试去改编歌曲，在这些歌曲练习和改编过程中，学生的歌唱水平都会得到不断的提升。因此，在进行歌唱训练教学的时候，教师不应该只将教学局限在课内，应该扩展到课外。

综上所述，歌唱训练教学对于学前教育专业的学生来说是非常重要的课程，因此在弹唱课程当中，教师应该加强对学生的歌唱训练教学，可以从加强对学生的乐理知识、节奏训练、情感教学以及课外扩展教学等方式来提高学生的歌唱水平。在歌唱教学中，教师一定要注重对学生的实践教学，不能依照传统的教学方式，只注重对学生的理论知识教学，忽略了对学生的实践教学，这样的教学模式是无法有效地提高学生的歌唱水平的。为此，学前教育专业歌唱教师应该结合当前最新的教学模式以及学生的学习情况来制定更加恰当合理的教学方式，努力提高学生的歌唱水平，提高学生的就业技能。

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