以就业为导向的中职会计教学探讨

赵娜

摘要：受传统教学模式的限制，我国的教育模式中缺乏完善的职业教育体制，进而制约了职业教育的不断发展。但是随着我国经济的不断进步，单靠专业院校培训的人才往往不能满足企事业单位的需要，尤其是一些会计类人才。在大数据的今天，传统的会计专业学生没有及时更新自己的知识和头脑，不能适应社会的需要。因此就需要加大对中职院校会计教学的重视力度，从而高效培养出一批以就业为目的的新时代会计人才，促进社会的不断进步和发展。本文在分析目前中职院校教学中存在的问题的基础之上，提出一些以就业为导向的中职会计教学手段，希望为广大中职教育工作者提供一个有价值的参考。

关键词：就业 导向 中职会计 问题 教学手段

随着国家扶持力度的加大，目前我国很多小微企业犹如雨后春笋般建立和发展起来。因此，一大批财务会计人才需要步入社会，适应这些企业的发展。同时，这些企业对会计人员的专业知识、职业技能要求都很高。但是，我国的一些中职院校在教学的过程中，把理论知识的传授当成是重点内容，不注重电算化等实践操作能力的引导。使得学生很难在刚步入社会就跟上时代的步伐，适应企业的需要。对于学生自身以及新兴企业都相当不利。因此，制定一系列的措施改变这种状况，具有普遍的现实意义。

一、中职会计教学中存在的问题

分析目前中职院校的现状可见，它在培养目标、教学模式、实践方式以及课程安排上都具有不足之处，需要引起教育工作者的重视。具体分析如下：

（一）职业培养目标定位不明确

中职教育应该是以就业为目的，培养学生的某一技能，从而让学生适应社会的需要。某种程度上讲，它具有一定的“功利性”。但是目前，很多中职院校的会计教师都没有认清这一目标，盲目对学生进行培训。使得学生对自身缺乏一定的规划，不明确自己在毕业之后是否要从事会计工作，没有学习的积极性和主动性，不利于学生的长期发展。

（二）不适宜的传统教学模式

受传统教学模式和思想的束缚，很多中职院校的教师在讲课的过程中都是在进行“灌输”，没有注重学生的主体地位，让学生参与到会计学习中来。在参与中体会学习的快乐，进而不断发展。而且教师往往注重会计理论知识的讲解，单一对照课本或者教案进行讲授，学生没有真正的实践和操作机会，在步入工作岗位之后，往往不能快速适应工作的需要。

（三）会计教学脱离实践

一些中职院校在每学期末可能会组织学生进行一些“实训”，即将学生带入机房，在软件的辅助下，进行模拟教学，让学生在电脑上体验做账、查账的过程。但是这些实践往往太过形式化。教师一直在放任学生进行自我探究和实训，没有进行针对性的指导，使得学生掌握不到精髓，抓不到重点，不能将电脑上抽象的操作和课本进行有机结合，取得不到应有的效果。

（四）缺乏单一的课程标准

教学课程标准和计划能够为教师提供一个参考，让教师的教学具有规范性、针对性、条理性，学生接受起来也就更加容易。但是从目前的机制来看，很多院校没有为教师制定统一的教学大纲和任务，教师一直在跟随自己的思路走，不能适应学生的发展需要，往往事倍功半。

二、以就业为导向的中职会计教学策略

面对中职会计院校存在的各种问题，相關管理者和工作者应该从完善教学体系和设施、加强会计基础技能训练、加强综合技能训练以及建立完善的师资队伍等几个不同的角度出发，切实将中职院校的会计教学发展为以就业为导向的教学模式，让学生尽快适应社会发展的需要。

（一）完善会计教学体系和设施

为了更好的促进学生的发展，中职院校应该加大资金投入力度，引入新型会计教学设施，让学生在这些设施的辅助下，不断提高自己的能力和技能。常见的有效措施就是院校通过努力与相关企业进行合作，让企业为学生提供良好的教学平台。与此同时，会计教师应该完善相关教学体系，制定每一学年、每一季度，甚至是每一月的教学大纲，严格按照教学大纲的进度对学生进行针对性培养，从而让学生适应社会发展的需要。

（二）加强会计基础技能训练

作为新时代的会计工作者，不仅要具备足够的理论知识，而且还要有完备的基础职业技能。这些技能都是在学校中通过教师的带领掌握的。首先，中职院校教师要引导学生掌握基本的技能——点钞。要让学生在熟练的点钞过程中体验会计学习的乐趣；其次，学生应该掌握利用相关器械进行验钞的技能。比如点钞机，这对于后续工作的开展至关重要；另外，会计类专业的学生接触最多的就是各种票据、凭证和账目。教师要在日常的学习中对学生进行指导，让他们明确这些票据的辨认、区分以及填制方法，从而为高级会计知识的学习打下基础。再者，学生对于会计核算的流程也应该掌握到位，一些初级、高级会计实务的内容都应该涉及到。最后，学生要提高自己的财务管理能力，这对于更好的理解会计内容相当重要。

（三）加强会计综合技能的训练

基础技能作为基石，为学生的后续学生打好基础。掌握了基础技能，教师就要传授给学生一些更加综合、更有难度的内容，提高学生的整体素质。首先，可以让学生在不同的会计岗位上进行轮转，在轮转的过程中，切实感知会计工作的复杂性以及严谨性，从而增强自己的责任意识；其次，让学生把手工做账以及电算化结合起来。在理解会计原理的基础上，掌握一些更加智能化的技术，以适应社会的需要。最后，学校可以为学生成立一个“代理记账公司”，给学生提供一个真实记账、参与会计工作的机会，从而培养起学生的学习兴趣，促进他们进行更加积极主动的学习。

（四）成立高水平的师资队伍

教师对学生起到引领的作用，教师只有具备扎实的理论基础、完备的实践经验以及高级的职业素养，才能保证学生的不断进步[3]。因此，在进行就业为导向的中职会计教学培训的过程中，校方一定要成立一支高水平的师资队伍。在招聘阶段，提高应聘人员进入该行业的门槛；在实际教学阶段，组织教师进行定期的外出交流学习，或者是让相关专家、教授深入课堂，对中职院校的教师进行针对性的指导，切实提高教师的教学水平，从而促进学生的不断进步。另外，让教师深入企业进行学习也是一种很好的办法。

参考文献：

[1]何志伟.高职院校会计实训教学探讨[J].现代企业教育，2013，（22）.

[2]王晶.高职院校会计实训教学方法的应用体会[J].行政事业资产与财务，2014，（02）.

[3]余文艺.高职高专学生会计实训基地建设研究[J].财经界（学术版），2013，（04）.endprint