初中班主任管理中的问题及对策研究

朱碧娟

摘要：随着教育形势的改变，初中班主任日常管理工作中所要面对的问题也更加复杂，基于班主任工作的重要性，除了要关注学生在知识方面的进步外，还应当加强传统道德品质教育。本文以初中班主任管理中存在的问题为研究对象，并提出具有可操作性的对策，以提高初中班主任教学管理水平。

关键词：初中 班主任 管理 对策

作为初中班级教育管理工作的主要承担者，班主任对于日常班级教学管理工作中存在的问题有着不可推卸的责任，因此，研究班主任管理中的问题，对于完善初中班级教育管理制度体系，以及实现学生的全面发展，有着至关重要的意义。

一、初中班主任管理中的主要问题分析

通过研究初中教学管理现状，以及分析初中教学管理要求，当前，初中班主任管理中存在的问题的来源有两个方面，分别为班主任和学生，其具体内容如下。

（一）初中班主任自身问题

因初中班主任教育管理理论水平偏低，日常班级教学管理导致的心理压力增加，使其在班级管理工作中出现诸多失误，并导致班级教学管理工作处于混乱状态。

1.教育管理理论水平偏低

受传统教学理念的影响，初中班主任在班级日常教学管理事务中，依然采用传统教学管理方法，尽管，我国在初中阶段已经开展了新课程教学改革，但是，能够真正将新课程教学改革理论应用于实践教学管理中的班主任少之又少。在教学管理理念的学习上，大多数初中班主任缺乏主动性，对初中教学管理理论与当前教育形式发展之间的矛盾还未形成深刻认识。

2.心理压力增加

由于初中学生中独生子女所占比重不断增加，家长对于学生的期望值更高，这导致班主任在教学管理工作中承担了较大的心理压力。不仅如此，为获得更好的个人职业发展，初中班主任面临着个人专业技能等方面的学习，这也增加了其心理压力。

（二）由初中学生所导致的问题

由于初中学生处于身心发展阶段，在学习思想上容易形成误区，并且，由于学生生活环境的變化，缺乏集体荣誉感的初中生数量越来越多。

1.初中学生存在的思想误区

随着社会的快速发展，互联网、计算机等技术的进步与普及为人们了解世界提供了便利，然而，这也容易导致外部环境变化对初中学生思想造成严重冲击。例如，初中学生普遍存在的学习积极性问题，在学习思想上极不端正，非不可抗力辍学现象较为普遍。在此情况下，加强初中学生思想教育工作显得尤为必要。

2.缺乏集体荣誉感

调查发现，初中学生中独生子女所占比例较大，在家庭生活中享有“特权”，这种“特权”意识在日常学习生活中也有所体现，直接表现就是初中学生对集体活动积极性不高，缺乏集体荣誉感，个人主义倾向严重等。

二、加强初中班主任管理工作的五点对策

在对当前初中班主任管理中存在的问题进行分析后，可以从以下五个方面来提高初中班主任教学管理水平，实现初中教学管理工作的改善。

（一）加强初中班主任管理理论学习

基于新课程教学改革的深入开展，初中班主任在教学理念上应与时俱进，深入学习新课程教学改革思想，对现阶段教育形势形成深刻认识，在教学管理工作中，学会利用心理学知识分析问题，避免简单粗暴。对于学校组织开展的教学管理培训，初中班主任应积极参加，并根据班级教学管理中存在的问题，进行针对性的学习，并将所学教学管理理论应用于工作实践，使教学管理理论的指导作用得到最大程度的发挥。

（二）多方面缓解初中班主任的心理压力

面对日益繁重的班级管理工作，初中班主任的心理压力增加不可避免，但是，当心理压力过重时，不仅会影响到个人身体健康，也会对班级管理工作造成影响，因此，在日常工作、生活中，初中班主任应学会多方面缓解个人心理压力。首先，在工作中应保持良好的心态；其次，班级教学管理工作阶段性目标制定，将教学管理压力分阶段处理；最后，在处理与学生之间的关系时，应注意方式方法，建立融洽的师生关系，使班级日常教育管理更加顺利。

（三）改变传统教学管理手段

针对教学环境的变化，以及初中生个人思想意识的“早熟”，传统教学管理手段已经不再适用于当前初中班级教学管理，因此，改变传统教学管理手段就成为初中班主任当前工作的重点。对于当前初中班级教学管理工作中存在的问题，班主任应进行深入分析，并在实践中改进教学管理手段，实现个人在班级教学管理理论、手段等方面的全面提高。不仅如此，科学的教学管理手段，能够对学生形成积极的影响，这也是现代教学教学管理理论中较为典型的一种管理方法。

（四）提高初中生的学习积极性

初中班主任教学管理工作的重点之一就是监督学生的学习情况，然而，随着学习难度的增加，以及初中生在思想认识上的误区，导致初中生学习兴趣不断下降，因此，初中班主任教学管理水平的直接体现就是学生的学习能力与学习效果得到明显提高，这就要从学生的学习积极性入手。首先，班主任应鼓励成绩优秀的学生主动承担起带头作用，创造良好的学习氛围；其次，通过小组合作的模式，在学生之间成立互助学校小组，实现共同进步；最后，完善班级内部考评机制，激发学生的学习积极性与主动性。

（五）加强初中生集体荣誉感建设

对于当前大部分初中生来说，良好的家庭环境使他们丧失了对集体荣誉的正确认识，个人主义倾向严重，这对于学生未来走向社会是极为不利的。因此，在初中阶段培养学生的集体荣誉感，使其正确认识到个人与集体的关系，为集体荣誉而努力。在加强初中生集体荣誉感建设过程中，可以在班级内部开展一些带有竞技性比赛，将学生分为若干小组，按照比赛规则，对取得胜利的小组进行适当奖励。在这种情况下，学生的集体荣誉感不仅得到加强，还融洽了师生关系，对于日后班级教学管理工作的顺利开展有着一定帮助。

三、结语

面对日益复杂的教学问题，初中班主任应从自身做起，学习先进的教学管理理念，提高对复杂问题的心理承受力，在实践中不断改进教学管理手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的集体荣誉感，实现学生的全面发展。

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