小学德育面临的主要问题及对策研究

黎少文

摘要：随着德育教育水平的提高，小学德育教学步入了新的发展阶段。传统的德育教学难以满足时代的需求，人们需要的是一种更加高效、便捷、完善的教学体系。广大教育工作者结合当前小学德育教育面临的发展现状，立足学生的实际情况，进行了充分的优化和升级。本文针对小学德育面临的价值意义、主要问题及强化措施进行探究，供大家借鉴参考。

关键词：小学德育 教材 素质教育 创新

德育教学是社会主义精神文明建设中一项系统性的教育工程，对学生的综合素质和思想道德建设的培养起到了至关重要的作用。在小学教育中，教师要进一步贴近学生的心理需求，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。为此，教师要打破应试教育的发展弊端，将教育的新方法、新内容融入德育教学之中，使学生的主体性能能得以激发。

一、开展小学德育教学的价值意义

俗话说：“千里之行，始于足下”。在小学教学工作中，德育教学是小学生的发展基石，一些德育理念甚至会在学生成长的过程中始终伴随他们的左右，对学生的未来发展起到引领作用。随着素质教育课程的开展，对学生综合素质的培养受到了广大教育同仁的重视。笔者认为，德育教学是一种较为综合的培养模式，它同时包含着德育、美育、智育等相关内容。需要教师帮助学生建立积极的学习和生活心态，以积极昂扬的精神面貌，去引领学生的自身发展，甚至牵引社会未来的道德文化。

二、小学德育教学中面临的主要问题

尽管小学德育教学具有重要的价值，但是在实践的过程中，德育工作的教学理念、教育方法仍然存在着一定的问题，这些问题如果不如过不能够及时解决，会对学生未来的发展产生不良的影响，具体分析如下：

（一）德育教学的内容脱离日常生活

随着时代的发展，德育教学内容也要进行相应的转变，但是在实际的教学中，教师难以制定出适合教育者身心发展的教学方法。仍然出现了“照本宣科”的现象，无法将德育教学融入学生的日常生活，更别提在德育教学中融入新的知识、新的内容。这样一来，德育工作很容易变成僵化的教条、枯燥的理论和刻板的说教，严重脱离了小学生的日常生活。

（二）德育教学的教育方法较为单一

在小学德育教学中，很多教师仍然陷入传统的教学理念中。在形式上沿袭了“教师教、学生学”的形式，强制性的将德育理论知识融入学生的脑海中，德育观念只能够成为一个外在的形式，无法深入的触及到学生的内心，难以正确的发挥出德育教学的重要作用。特别是在德育教学结构上，过于重视理论性，缺乏实践性的引领。

（三）德育教学的发展动力较为薄弱

当前形势下，受家庭教育的而影响，家长和子女之间的问题较为明显。过度的溺爱、简单粗暴的教育方法都会使学生误入歧途。同时，儿童留守、隔代看管、单亲家庭等德育教育问题突出。这些问题导致教师在贯彻德育教学的宗旨上，较为笼统，导致德育教学缺乏穿透力。在教学动力上，学校和家庭也难以形成合力，严重制约了德育教学的发展和实施。

三、改进小学德育教学质量的实施对策

（一）形成寓教于乐的教学模式

在教学中为了改变单一的教学模式，教师要创新德育教学方法，使德育课堂变得更加灵活、生动。可以通过“心连心”主题班会、“我的未来”演讲比赛等活动，丰富德育课堂，使德育教学不再苍白无力，起到春风化雨的作用。

其次，教师要全面了解班级每个学生的性格特点、学习特点和心理特点。对于存在一定问题的学生，可以通过艺术感化的形式，进一步发挥美育教育的影响力，使多种多样的艺术特色成为德育教学的重要帮扶，熏陶和感化孩子幼小的心灵。教师要精心设计德育活动，尤其是要将德育活动和校园文化建设融合起来，吸引学生具备学习兴趣，主动参与融入其中。

例如，为了让学生能够更好的了解健康心态的价值，引导他们具备社会正能量，教师首先要通过张贴海报、悬挂标语、布置班级智慧角等形式，烘托浓郁的德育教学氛围。要在校园文化建设中形成寓教于乐的学习氛围，通过校园读书月、文化宣传日、社团大联欢等一系列形式多样的活动，将德育教育融入细节之中，使德育教学的模式更加丰富有趣。

（二）增进德育教学的贯穿作用

在德育教学质量的塑造上，教师要始终把握三个要点，暨短小精湛、贴近实际、实实在在。德育教学作为一种基础性教师模式，为了能够让小学生更加理解，就必须要使德育活动的呈现是稳定的、循环的。教师要通过倡导“做一件身边的好事”、“天天学习雷锋”、“我是优秀少先队员”等常态化的学习活动，使学生在长期学习中保持良好的思想行为。要这对学生日常中经常接触的交通、商业、家庭环境，进行行之有效的教育和引导，使德育教育不脱离学生的实际情况。除此以外，还要有针对性的融入爱国教育、思想教育和心理健康教育，使学生能够树立正确的人生观、价值观和思想观。

（三）加强德育教师的业务修养

从根本上说，德育教学是一门专业的学科。为了保持小学德育教学工作的专业性和创新性，教师要逐步提高自己的业务水平，不断保持开拓进取，以与时俱进的态度，去提高自己的教学水平。学校管理者要通过一系列的教育培训，加强教师的文化修养，培养他们的思想意识、道德情操和组织性纪律性。尤其是着重培养教师职业素养，从认真负责、情感积累、文化素养等方面，加深教师所掌握的文化知识和教育学术成果。使教师既能够保持准确的分析能力、评判能力，又能够通晓心理、行为、逻辑等方面的德育教育内容。帮助小学生走出心理误区，对生活具备更加积极的思想心态。培养小学生成为知礼仪、懂廉耻、善言行、讲文明之人，更好的提升小学德育教育的发展水平。

四、结语

综上所述，为了强化小学德育教育的发展质量，广大教育工作者需要立足“以人为本、以德为先”的核心观念，正确把握德育教育的发展原则和要点。德育教师要牢牢把握“素质教育”的思想指引，遵从德育教学的客观，进一步增进小学德育教学的发展成果。

参考文献：

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