试论农村小学留守儿童感恩教育的策略

李三花

摘要：在我国城镇化的经济发展进程中，难免会衍生一系列不可避免的问题，其中由于农村大规模的人口流动造成的留守儿童问题比较突出，具体体现在留守儿童整体上严重缺失感恩思想。孩子长期缺乏父母的关爱和呵护，容易滋生一些不良习惯，产生价值认识上的偏离，甚至严重的会走上犯罪道路，再加上农村的教育水平有限，教师不能及时做出正确的疏导教育，这些因素很大程度上影响了孩子的健康成长。因此，重视农村小学留守儿童的感恩教育亟不可待，应积极探索实施感恩教育的途径和方法，培养留守儿童的感恩意识，弥补家庭教育的缺失，促进儿童身心健康的综合全面发展。文章就农村小学留守儿童感恩教育的有效策略进行了几点论述，希望可以起到一定的借鉴意义。

关键词：农村 小学教育 留守儿童 感恩 策略

感恩教育对于留守儿童的影响重大，虽然坚强乐观，自信懂事，天真活泼是大部分留守儿童真实的写照，但仍存在一部分内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱，还有的脾气暴躁、冲动易怒的留守儿童。所以不管哪一种性格类型的留守儿童，都是需要我们引起高度关注的，同时给予正确的思想认识以及价值观念的引导，以免他们的心理存在阴影、性格出现偏差。农村小学留守儿童感恩意识的缺失是多方面原因造成的，教师作为小学教育的主要引导者，需要充分运用教学资源培养儿童的感恩思想，并抓住一切渗透感恩教育的时机，使留守儿童逐渐受到感恩教育的熏陶，从而学会感恩、懂得回报，形成良好的人格品质。

一、从家庭教育开始抓起感恩教育

开展留守儿童的感恩教育离不开家庭的教育配合，家庭作为孩子接受教育的第一所学校，家长应充分担任起感恩教育的责任和义务[1]。一方面，加强父母对培养儿童感恩教育的意识。父母不能因自身长期在外就过分的宠爱孩子、一味地顺从满足孩子的要求，应充分展现家庭教育的作用，建立孩子对家庭的感恩意识。比如说做家务这件事情，很多家长认为孩子只需要读好书就可以了，不让孩子做家务，或者部分家长对孩子做家务的行为会给予一定的物质奖励，这样都是降低孩子家庭责任感的表现，不利于培养儿童基础的感恩意识。因此，教师需要与家长进行沟通，加强父母向孩子灌输感恩教育的意识，让孩子感受家庭的重要性，体会父母的辛苦和不易，以培养孩子知恩、感恩的良好品德。

另一方面，加强父母积极与儿童交流沟通的意识。农村留守儿童随着年龄的增长，思想会慢慢的成熟，情感也会更加丰富，与父母的割舍感也会愈加强烈，这时学校应积极的起到桥梁和纽带的作用，尽量满足儿童对父母的渴望之心，加强儿童与父母的情感交流。随着网络的应用普及，便捷的沟通了不同两地的交流，学校可以充分利用信息网络资源，增进留守儿童与父母交流的机会，比如说运用网络开展家访、家长会等教学工作，既解决了父母在外不方便掌握孩子学习生活情况的问题，为父母及时关注孩子的成长学习提供了途径，又让留守儿童感受到虽然父母不在身边但依然关心自己的情感，激发孩子努力学习的热情。这种方法促进了学校感恩教育有效开展的同时，也促进了留守儿童的身心健康发展。

二、从学校教育重点培养感恩教育

每个学科教师应充分将感恩教育体现在自身的课程教学中，力求做到每一位教师都是感恩教育的传播者，实现每一节教学课堂都是感恩教育的阵地，以在平时的教学活动中不时地向学生渗透感恩教育，使学生时刻受到感恩教育的熏陶。例如，语文教学课文中蕴含着丰富的思想情感，且课文的感恩角度存在着差异性，是最好的实施感恩教育的方法和内容。像父母之恩的《地震中的父与子》《游子吟》，歌颂了父爱、母爱的伟大和无私；祖国之恩的《狼牙山五壮士》，传达了英雄烈士的爱国之情；以及自然之恩的《桂林山水》，表现了美丽、神奇的大自然给予人类的恩惠孕育等等。数学课程同样可以渗透感恩教育，数学知识中也包含着一定的育人哲理，如“分一分”这节的教学就可以向学生说明好东西不能自私独占的道理，培养学生团结友爱的精神，养成大公无私、克己待人的美好品德。对于英语课程中，像简单的“Good morning”“Thank you”“Sorry” 等常用的表示问候、礼貌的句子，教师侧重于养成学生的这一良好习惯，时刻加以提醒接受别人的帮助时，要说“Thank you”，接受别人的赞美时要说，接受别人的礼物时也要说，即使是自己的父母也不能忘了说。在学习“New Years Day”的时候，引申到“ MothersDay”“Fathers Day”等节日，回家后，要求学生用英语向父母祝福。还有美术、音乐等等课程，在任何课程的教学内容中，都可以体现对学生的感恩教育，教师要做个有心人，不断挖掘课本教材值得学生感恩的教学内容。

三、从社会教育辅助强化感恩教育

教师在进行感恩教育时要注重向学生强调知足常乐，时常让学生看到他们已经拥有得到的东西，然后才能进一步的要求学生学会感恩，比如以海伦·凯勒的故事，使学生感恩到父母赋予了自己健全的身体。另外，引导学生学会付出也是一种有效的进行感恩教育的途径，留守儿童的问题得到社会的广泛关注后，纷纷受到了社会团体以及个人带来的爱心，虽然留守儿童不能给予他们一定的回报，但可以以帮助他人的方式传递爱心表达自己的感恩，比如学校可以组织让学生去敬老院照顾老人的志愿活动，或者通过向灾区捐捐助物资来献爱心。引导学生将自己的感恩之情传递给需要帮助的人，在付出中体验帮助他人的快乐，并感知到自己的价值，才能使学生心存感恩之心，最终有效实现感恩教育的目的。

总之，在对农村小学留守儿童进行感恩教育的过程中，不管是家庭教育、学校教育还是社会教育，教师都要找准开展教育的切入点，充分了解孩子的真实想法，引导他们学会感恩以及对他人的感恩回馈，从而帮助留守儿童形成积极向上的乐观態度，促进留守儿童健康茁长的成长。

参考文献：

[1]欧阳波.农村小学留守儿童感恩教育策略探究[J].教育，2016，（08）.

[2]杜红海.浅论农村小学留守儿童的教育和管理策略[J].科学咨询，2016，（46）.endprint