高职院校现代学徒制现状与对策研究

蔡欣欣

【摘 要】现代学徒制是实现工学交替的有效手段，其主要特点是“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”。通过校企合作，产教融合，形成现代职业教育人才培养模式，满足产业升级对人才的需求。本文介绍高职现代学徒制发展现状，重点分析现阶段存在的问题，从政策、管理、宣传、实施等多方面提出相应的对策，以其更快的推动现代学徒制在高职院校的深入推进。

【关键词】现代学徒制；校企合作 ；现状；对策

【Abstract】Modern apprenticeship is an effective way to realize the alternation between work and study.Its main feature is "recruiting students， recruiting，attending classes，taking posts and graduating.".Through school enterprise cooperation，production，education and integration，the formation of modern vocational education talent training mode，to meet the needs of industrial upgrading of talent.This paper introduces the current situation of the development of modern apprenticeship in higher vocational education，analyzes the problems existing in the present stage， and puts forward the corresponding countermeasures from the policy，management，promotion，implementation and other aspects，to promote the higher vocational colleges in depth with its faster to promote modern apprenticeship.

【Key words】Modern Apprenticeship；College enterprise integration；Present situation；Countermeasures

现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式[1]。通过学校、企业的深度合作，教师与师傅的联合传授，精准培养学生的专业技能，满足企业的用人需求，现已成为国际职业教育的基本趋势。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动了现代学徒制在我国的发展。2015年，教育部立项165家现代学徒制试点单位，通过试点院校的先行先试，取得了一定的成效，但也存在较多的困境，需要我们在实践探索中予以解决。

1 高职现代学徒制发展現状

2011年，江西新余首次开展现代学徒制试点，学校和企业联合培养，统筹安排岗位，共同保障学徒的工作利益，探索“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”，勾画出现代学徒制的美好愿景。

清远职业技术学院“以服务为宗旨，以专业为载体”，在计算机应用技术、机电一体化技术和医疗美容技术专业开展试点。通过顶层设计，完善招工招生制度，以学徒的双重身份为核心，实现学校招生与企业招工相结合，保障学生、企业和学校三方的利益。将专业教学标准与企业岗位培训相衔接，完善课程体系建设，以企业岗位标准结合学校教学考核要求，实现学历教育与岗位培训的互认[2]。

2 高职现代学徒制存在问题

近年来，现代学徒制得到了政府、学校的高度重视，试点院校取得了较多的成绩，但由于政策保障、观念认识等因素，也存在一些问题，阻碍学徒制的深入推进。

2.1 企业的参与积极性问题

现代学徒制成功的关键因素之一，是企业的积极性与参与度。现代学徒制是践行工学结合的有效路径，并已经上升到国家意志，从教育部、到各个地方政府，都出台了相应的指导性意见，加大政策支持力度，鼓励企业积极参与[3]。但是，在推行过程中，还是存在政策不到位，推进力度不够，特别是在财政补助、税收制度、优惠政策等方面，不能充分满足企业的利益需求，导致企业的参与积极性不高，参与度不够深入的问题。

2.2 学徒的用工管理问题

现代学徒制需要改变传统的用工制度，实现招工即招生，招生即招工。在招生招工一体化的过程中，学徒的用工管理问题尤为突出。学徒不是一般意义上的工人，也不是实习生，如何对其进行有效的管理，是学徒培养的关键问题。如果管理不当，则会侵害学生的权益，而如果管理成本过高，又会对企业和学校造成额外的负担，不利于学生的工学交替。

2.3 实践过程中的安全问题

现代学徒制强调在做中学，相比传统教学，企业实践过程中可能存在较高的职业安全风险。因此，如何降低风险，需要企业、学校、政府相关部门制定相应的规章制度，明确职责，降低或者规避风险。

2.4 学徒制的师生关系构建问题

双导师教学是现代学徒制人才培养的特点[4]。学徒制的师生关系构建，特别是企业师傅与学徒的关系建立，是我们需要重点研究的问题。因为在“师带徒”的模式下，和谐的师徒关系是教育成功的关键之一。职业院校的学生，很多处于青春叛逆期。企业师傅如果完全使用企业的规章制度管理学徒，很可能适得其反，不能够构建和谐的师徒关系，最终影响学徒的培养效果。

3 高职现代学徒制对策研究

现代学徒制是高职院校培养高素质技术技能型人才的有效途径，需要政府、高校、行业、企业多方合力，才能突破瓶颈，构建具有中国特色的现代学徒制实现路径。endprint

3.1 政策先行，法律保障

为了确保现代学徒制的深入推进，在原有的指导性原则意见的基础上，因出台相应的配套政策法规，推动现代学徒制的法律体系建设。首先，国家因通过顶层设计，确定教育主管部门、行业企业主管部门、高校、用人单位的职责和权利，如制定《现代学徒制保障条例》、《校企合作工作条例》等，将参与各方的责、权、利进行明确，便于具体操作执行。其次，通过财政激励措施，给予现代学徒制参与企业方更多的利益。可通过资金补助、税收减免、贴息贷款、用地优惠等方面，提高企业参与的积极性。第三，加大宣传力度，提高企业的社会责任感。职能部门通过监控、管理、评选、奖励等方式，提高企业的社会服务意识。

3.2 优选企业，签订协议

因仔细分析专业的人才培养要求，选择适合的企业开展现代学徒制的联合培养。根据企业用人需求的特点，可以采用先招生后招工，先招工后招生，招生招工一体化等多种形式。在此过程中，应该签订三方协议，保障各方的权益。除了学校和企业、学生（家长）和企业外，学生（家长）和学校也应该签订相关的协议，明确学徒（学生）和学校的权利义务关系。

3.3 全面落实，加强保障

在实施过程中，需要理顺相关管理体制与运行机制，在师资、场地、经费等各方面加强投入，保障现代学徒制的顺利运行。通过制定现代学徒制管理办法，将师资、授课、奖惩、评价考核等方面工作规章化与制度化，理顺现代学徒制的运行体制机制。同时，加大现代学徒制的经费支持，滿足工学交替的授课需求。

3.4 加强宣传，持续改进

现代学徒制在我国还是新鲜事物，对于企业、学生、家长应该进行大力宣传，优选典型案例进行宣传。通过宣传，让学生和家长了解现代学徒制的优势，让更多优秀学生参与现代学徒制的学习，从而扩大生源的规模。其次，企业了解现代学徒制，更有动力参与现代学徒制的各项工作，承担社会责任，提高企业美誉度。

4 小结

现代学徒制有利于完善现代企业的劳动用工制度，解决企业招工难的问题，完善我国现代职业教育体系。同时，通过现代学徒制，推动“双证融通”，双师共育，实现专业现代化建设，满足我国产业升级对于人才的需求。

【参考文献】

[1]赵志群，陈俊兰.现代学徒制建设——现代职业教育制度的重要补充[J].北京社会科学，2014（1）：28-32.

[2]关晶，石伟平.现代学徒制之“现代性”辨析[J].教育研究，2014（10）：97-102.

[3]李祥.高职院校试行现代学徒制的现状及其对策研究[J].常州大学学报（社会科学版），2015（16）：121-124.

[4]程宇.我国现代学徒制的政策发展轨迹与实现路径[J].职业技术教育，2015（9）：28-32.

[责任编辑：田吉捷]endprint