浅谈初中思想品德课堂教学生活化的理性思考

杨桂兰

摘要：“教育”包含着两层含义，教书和育人，在很多的时候育人比教书来的更重要。早在前几年我国就指出“少年强，则国强”，因此笔者认为初中学生的思想品德教育是非常的重要的，思想品德教育对学生的德育培养有着积极的意义。但是以目前我国初中思想品德课堂教学的发展来看，其还存在着很多的缺陷，其中最主要的就是，缺乏生活化，思想品德课堂教学常脱离社会实际，本文主要从思想品德教学生活化的含义以及如何将思想品德课堂教学生活化等方面进行思考探究。

关键词：初中思想品德 课堂教学生活化

目前我国初中的思想品德教学存在着一个非常普遍的现象，就是教师太过于重视教材内容，忽略社会实际，在教学中缺乏生活化活动。这种传统的教学方式，使思想品德教学形式太过单一，发展受限。因此我们的初中教师再对学生进行教育时，要一切以学生为主，坚持“以学为本”的原则，联合学生的生活实际，才能真正的提高学生的道德素养，促进其全面发展。

一、论述思想品德课堂教学生活化的定义

笔者以下主要讲述的生活化教学方式，是指教师在进行思想品德课堂教学时，要理论与实际相结合，要知道一切知识都是来源于生活的。教师在教学的过程中，要从学生的生活实际出发，提高学生的学习兴趣，实现提高初中生思想道德品质的目的，教师在教学的过程中，要根据所教授的内容，合理的设计生活情境，将理论化的知识内容，通过语言、动作、情感等生活方式讲述出来，让知识回归生活，不仅让学生体会到了学习的乐趣，还能真正的学到知识，明白生活处处有知识的道理，真正的实现了思想品德教育的意义。

二、在初中思想品德课堂教学中应用生活化教学的具体实施

我国的初中思想品德教育，主要任务就是要培养学生具有良好的道德素养，而且能够实际的应用到生活中，这更是我们实行思想品德教育的真正含义。学以致用，才是我们学习的根本，以下简介几种生活化的实施方式。

（一）设置教学情景，實现教学生活化

1.设置问题情景

字面理解来说，所谓的问题情境就是，教师在思想品德教学时要合理的给学生创设问题情境，然后利用生活中相应的问题，来引发学生们进行思考，培养学生们具有敏锐的观察力。还可以利用一些情境问题，集中学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣，通过学生自我思考，进而解决问题的过程，提高学生自主学习的能力，也提高的教学的效果。例如我们在讲解到七年级上册内容“认识自我”一课时，教师可以问学生一些生活中常见的问题，“你认为自己有什么优点，举出相对应的生活实例？”“在生活中，做过哪些舍己救人的事情？”，也可以提出一些比较有深意的问题“我们如何调节自我，具有积极向上的人生态度？”。通过一些生活问题引发学生们的自我思考，有助于学生们树立正确的人生观，拥有好的道德品质。

2.利用多媒体技术创设情景

目前，我国信息技术发展的比较快，计算机技术几乎在各个领域都有应用，在教育方面也有非常大的作用。因此，初中思想品德在教学的过程中，也应该多应用多媒体辅助教学工具，创设情境。多媒体创设出的情境更加的形象化，符合时代的特征，更能吸引学生的眼球，提高他们学习的兴趣，设身处地的感觉到思想品德与我们的生活是息息相关的。例如，在讲述七年级上册内容“过健康、安全的生活”一课时，教师可以下载一些与教学内容相关的视频或者实际的案例，比较直观的向学生们展示，不良的诱惑对于青少年的影响，比如金钱的诱惑，游戏的诱惑，毒品的诱惑等，让学生们实际的看到，不良诱惑对青少年造成的不可磨灭的伤害。通过视频可以引发学生们思考，自己的身边有哪些的诱惑？我们改如何抵制不良的诱惑呢？学生们切身的体会到，拥有健康安全的生活是多么的重要，在生活中自然就提高了意识。

（二）教学要多联系生活

初中思想品德教育的最终目标是要切实的提高学生们的道德品质。所以，在教学的过程中，教师一定要注意将教学内容与生活相联系，引导学生们参与到实际的实践中，真实的去体验生活中的思想道德。例如，在讲述到“法律护我成长”一课时，教师可以针对，未成年学生在课后上网吧的现象，让学生们展开讨论：“未成年人为什么不能上网吧？”“网吧对于未成年人的危害？”“未成年人如何利用法律自我保护？”这样将教学内容回归到学生们的生活实际，一方面引发学生们的思考，另一方面可以活跃课堂的氛围，提高学生们的学习积极性，进而提高教学效果。

（三）多组织学生进行实践，提高生活情操

学以致用，我们学习思想品德，是为了具有好的道德品质，为未来了的发展奠定基础，所以，思想品德实践活动对于思想品德的教育是非常重要的。我们可以通过实践，提高学生们的道德素养，落实思想品德教育实质。例如，教师可以每个月组织学生们去敬老院，为老人们洗衣服、剪指甲、给老人讲故事、陪老人聊天等，培养学生们尊敬老人，关爱父母的高尚品质。同时，教师在每次实践过后，可以让学生写一篇感想，写写自己的收获，说说自己的不足，从实践中，提升学生的品质。

三、进行生活化教学时需要注意的事项

一般情况下，初中思想品德的教材都是由教育部门统一设计的，没有考虑学生们之间的生活差异性，所以教师要根据教学内容，多利用教学方法，让思想品德知识与学生的生活联系在一起，让学生切实的体会到思想品德教育在生活中的重要性，激发学生们的学习兴趣，最大化的实现思想品德教育的目标。也许生活化教学方法在思想品德教学应用上会有许多的困难，毕竟学生们的生活环境具有一定的复杂性，打开学生的心灵之门肯定困难重重，但是只要我们的教师在教学的道路上不断的研究和实践，最终会创新出高效的课堂，落实思想品德教育，提高当代初中生的道德品质。

四、结语

知识来源于生活，更高于生活，思想品德更是生活中不可或缺的一部分，我国上下五千年的历史文明，有丰富的文化底蕴，历来都是礼仪之邦，对于思想品德教育的重视程度可想而知。初中思想品德教育是学生打基础的阶段，良好道德品质的养成对于以后的发展有非常积极的影响作用。笔者在以上已经具体的说明了，生活化教学对于初中思想品德教育的重要性，生活化教学方法，可以真正地将思想品德课堂教学同现实生活结合起来，提高学生素质。

参考文献：

[1]罗新红.让思想品德课堂生活化[J].师道教研，2013.

[2]姜春玲.思想品德课堂教学生活化的思考[J].教育学院学报，2012.

[3]梁锋琳.浅谈初中思想品德课中生活化问题情境的创设[J].新疆教育，2012.endprint