高校考风考纪问题与对策探究

刘玉鹏+王崇+朱月

【摘 要】 本文分析了高校考风考纪中存在的问题及原因，提出了加强高校考风考纪建设的相关对策。要加强学生思想政治教育，增强学生纪律意识与诚信观念；加强学生日常管理督导，提升学生自我管理与自主学习能力；加强学校教学与考试管理，营造良好的学习与考试氛围。

【关键词】 高校；考风考纪；问题；原因；对策

近年来，随着高校招生规模的不断扩大，我国的高等教育已逐步走向大众化。高校办学规模的扩大、教学管理难度的增加以及生源总体质量的下降，使高校的教育过程由严进严出逐渐转变为宽进宽出，在检验学校教学质量考查学生掌握知识水平的考试方面，考试作弊现象屡禁不止，考试纪律执行不严，这严重制约着我国高等教育的健康发展。在这种情况下，研究当前高校考风考纪中存在的问题，分析学生考试作弊的原因，提出加强高校考风考纪建设的有效对策，显得十分重要。

一、高校考风考纪中存在的问题

1、考试作弊现象屡禁不止，呈复杂化发展趋势

1997年，清光绪年间用于科举考试作弊的微型《五经全注》露面开封，说明考试作弊现象自古就有，随着文明的进步，社会的发展，考生素质的提高，考试作弊现象不仅没有消除，反而呈现复杂化发展趋势。首先，考试作弊心态的漠然化。众所周知，考试作弊是件不齿的行为，但现在对部分学生来说，考试作弊只是其达到目的的手段，没有对错之分，他们对考试作弊的心态已漠然化。其次，考试作弊动机的多元化。学习不好的学生为了及格，学习好的学生为了获得更高的奖学金，有出国留学意向的学生想要取得更高的学分绩点，学生的考试作弊动机已多元化。最后，考试作弊手段的多样化。现在，学生考试作弊除了通过夹带缩印的复习资料，偷窥同学试卷等传统手段外，有的学生运用隐形抄写，更有甚者使用手机作弊，通过建立QQ讨论组或微信群，组建考试作弊团伙，考生将考题拍照发送到通信群里让考场外学生解答，考场外学生将解题答案拍照发送到通信群里供考生抄袭，考试作弊手段已多样化。

2、考试纪律执行不严，“人治”思想严重

目前，各高校的考场规章制度与关于考试作弊的处分处理办法都已十分完善，但在落实考风考纪工作的过程中存在“要求紧执行松”的现象，即：学校要求严格，但考场纪律执行不严，考试违纪处理不实，“人治”思想严重。首先，经过深刻的新生入学教育与考前诚信考试教育，广大学生已熟知学校的考场规则与考试作弊处分处理办法，但是仍有部分学生明知故犯，考试纪律执行不严。其次，部分监考老师责任心不足，不能做到认真监考；部分监考老师同情学生，想让学习不好的学生尽快通过考试；部分监考老师明哲保身，不想因为管理学生作弊而受到学生的纠缠，从而在监考过程中对监考纪律执行不严。最后，有的老师对考试作弊学生进行私下处理，或者上报学校，但相关领导考虑到作弊事件对学校形象的影响，不给予规定的处分，导致处分不严。“人治”思想严重，“法制”观念淡薄，严重制约着学校考风考纪品质的提升。

二、高校学生考试作弊的原因分析

1、纪律意识不强，诚信观念欠缺

随着法治社会观念的深入推进，高校学生的纪律意识得到较大发展，但是由于家庭教育、学校管理、社会经济文化以及学生个性张扬，崇尚自由心理的影响，部分学生对校规校纪的认同感较差，存在行为散漫、纪律松弛的现象。同时，由于应试教育的原因，家庭和中学长期以来强调智育，即获得高的高考分数，淡化了对学生思想道德的培养。在家庭教育中，部分家长在诚信意识和行为举止上不能为子女树立好的榜样，在潜移默化中形成了学生不诚实的心态。[1]对于成长经历基本上是从家庭到学校的学生，家庭的错误影响，学校的教育缺失，使得部分高校学生诚信观念欠缺。

2、自我管理弱化，心理环境复杂

经过十几年的严格管理寒窗苦读，经历高考的磨练洗礼，部分学生进入相对自主自由的大学后，表现出自我约束能力不强，自我管理弱化的现象。有的学生错误的认为考上大学就是自己奋斗的目标，进入大学后思想上懈怠，学习上放松，没有了奋斗的目标，也就没有了前进的动力；有的学生面对丰富多彩的大学校园生活，面对时间消遣、社会兼职、社团活动以及学生工作的多重选择，不能进行较好的规划，在时间与精力分配上重课外而轻学业，大学生活重心偏移；有的学生不适应大学的学习方式，自学能力与自我控制能力相对较差，面对应接不暇的学习内容與沉重的学习压力，他们选择了放弃。同时，自我管理的弱化，导致学生面对考试时产生复杂的心理。首先是放松心理，有的学生对自己要求不严格，堕落放纵，面对考试认为“及格正好，多一分浪费”，久而久之形成了对考试不重视的错误态度。其次是侥幸心理，有的学生深知学校关于考试及其作弊处分的规章制度与管理办法，但他们依然我行我素，认为能作弊就作弊，不被抓就赚了。最后是团体心理，有的学生自我控制能力较差，看到有同学作弊不仅没有被抓反而因获得好的成绩而得到相关奖励，抑或看到身边很多同学都有作弊行为，却鲜有被处分的，在内心深处少了对考试作弊的耻辱感与畏惧感，多了考试作弊的勇气与侥幸，于是就加入了考试作弊的行列。

3、教学环节失范，考试过程失规

目前，在科研创新与教学改革的双重压力下，部分高校教师为了个人事业的发展与职称的评定，在工作过程中往往重科研而轻教学。在上课准备环节，PPT课件多年不换，教法与教学内容烂熟于心。在教学环节照本宣科，把上课当成应付任务，对于学生是否上课，是否听课，是否听得懂课，毫不关心。在课后答疑环节，为了提高学生考试成绩，高质量的完成教学任务，为学生讲题型、划重点、暗示考试内容、发放历年考试真题。这在很大程度上增强了学生考试作弊的“欲望”。同时，在考试过程中，部分老师监考严，下发草纸试卷后，不前后巡视，严格监察，而是找空座坐下做自己的事情，即使发现学生作弊也只做简单的提醒，考场规则形同虚设，考试管理流于形式，对于这些监考失责的行为，高校没有明确的管理规则与处分处理办法，使得监考失责现象丛生，这使得学生作弊有机可乘。endprint

三、加强高校考风考纪建设的对策

1、加强学生思想政治教育，增强学生纪律意识与诚信观念

加强学生纪律意识教育，要以思想引领为基础，引导学生树立“法制”精神，增强学生对法律法规校规校纪的敬畏感与归属感，在灌输引导教育的基础上，丰富学生纪律教育内容，创新学生纪律学习方法，着重加强学生自控能力培养，从而形成从他律到自律，从被约束到行动自觉的纪律意识新境界。要以主题实践为主线，通过主题班会、课外活动、社会实践、网络自媒体平台加强学生纪律意识教育与实践，为学生纪律意识的养成提供落实的平台，从而切实增强学生对考试违纪现象的厌恶感。加强学生诚信观念教育，要通过事迹宣传，荣誉奖励营造诚信的学习生活环境，有针对性地进行诚信考试教育，形成良好的考试氛围，在条件允许的情况下，构建学生诚信档案，以记录约束的形式引导学生思诚信之想，践诚信之行，并在考前进行诚信考试宣誓，做到全方位全过程的诚信考试教育，引导学生树立诚信为本，文明应考的思想观念。

2、加强学生日常管理督导，提升学生自我管理与自主学习能力

考试作弊大部分原因是学生想通过抄袭通过所学科目获得学分，考试作弊现象也大多出现在学习较差以及即将毕业还有必修科目没有通过的学生中。因此，解决考试作弊问题的关键是让这些学生如何通过自己的努力，掌握所学知识，通过所学科目。这就要求任课教师、辅导员老师、班级干部以及学生家长形成对学习困难学生的教育合力，做好教育、督促以及引导工作。首先要引导学生树立正确的学习目标，秉持端正的学习态度，探索浓厚的学习兴趣，做到以刻苦学习为荣，以考试作弊为耻，从而构建良好的学风。[2]其次，要引导学生养成良好的学习习惯，学会从举一反三到无师自通，做到课前预习，明确知识重点、难点和疑点，课上认真听讲，掌握重点，消化难点，厘清疑点，课后巩固复习，温故而知新。最后要引导学生建立规划意识与效率意识，大学的学习生涯是有限的四年，但是大学可以学到的知识与技能却是无边无限，高校学生应该合理规划自己的大学生涯，合理分配自己的时间与精力，用好用足每一分钟，做到整体规划，步步落实，从容面对，厚积薄发。

3、加强学校教学与考试管理，营造良好的学习与考试氛围

加强学校教学与考试管理，首先要明确教师的岗位职责。众所周知，教育的本质就是教书育人，作为高校教师，理应把教学放在自己工作的首位，科研工作可以作为教学工作的补充和发展。考虑到人的精力有限的客观性，高校应该形成对高校教师教学与科研的双向引导，选择培养，重点考评，让高校教师明确工作的重点与方向，从而促进学校教学与科研质量的全面提升。其次要加强监考教师的培训与管理力度。监考老师是考试纪律的执行者和考场管理的组织者，监考教师的业务素质与责任意识直接影响着高校考风考纪的品质，因此，要建立长效的管理、建设与奖惩机制，著重提高监考老师的责任意识与纪律意识，道德素养与业务素养，从而为考风考纪品质的提升提供人力保障。最后要做到全面从严治考。从思想认识入手，高度重视考试作弊产生的恶劣影响，从行动管理发力，加强考场监考力度与考场巡查力度，对考试过程进行有效的巡查监督，对有考试作弊现象的学生要根据相应规章制度进行严肃处理，从而实现考风考纪最大程度上的净化。

【参考文献】

[1] 朱佳明.大学生“诚信欠缺”之我见[J].合肥学院学报，2006（02）148-149.

[2] 张蓓.大学生考试作弊问题的分析与对策[D].长沙：湖南师范大学.2013.51-52.

【作者简介】

刘玉鹏（1991-）男，蒙古族，硕士研究生，大连民族大学信息与通信工程学院助教，研究方向：高校思想政治教育.

王 崇（1981-）男，汉族，理学硕士研究生，大连民族大学信息与通信工程学院讲师，研究方向：高校思想政治教育，本文通讯作者.endprint