浅谈英语教师在课堂教学中的情感投入

丁晓晓

摘要：教师在课堂中的情感投入表现在三方面：一是对学生的责任感；二是为人师表，不断自我提高；三是与学生之间的友好信赖关系。因为有了真情，所以对学生深切关注，热切盼望；因为热情，所以才爱岗敬业，自励励人。

关键词：课堂教学；情感投入；真情；爱情；忘情；多情

《新课程》的核心理念是关注人——“一切为了每一个学生的发展”。关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验[1]。伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们老师所关注，这种关注要求我们老师必须用“心”施教。用“心”施教体现着老师对本职工作的热爱，对学生的关切，体现着老师热切的情感。

有教育专家说：“最佳的课堂效果，是五分的知识内容传授，五分的教师情感投入。”那么，作为英语老师，如何让课堂充满趣味，让学生乐学，善思，让课堂高效，有活力呢？笔者认为老师要做个有情人：真情；爱情；忘情；多情。

一、对待学生要“真情”

作为老师，我们首先要热爱每一个学生。师爱是打开学生心灵的钥匙，也是教师责任心的重要源泉。如何真情对待学生？（1）教师转变自己的思想和态度，真正做到“爱生如子”，使自己的一言一行都使学生感到亲切，关爱。在教学过程中，我们经常问自己这样的问题：“If the student were my own child ，what should I do？ If I were the student，what would I like the teacher to do？ If I were the students parent，what would I like the teacher to do？” （2）了解和尊重学生。老师不仅要了解优秀学生，更要了解有问题的学生，包括“差生”、“后进学生”。了解他们的思想观念和人生经历，掌握学生的思维方式，清楚他们的能力特征和主要弱点。然后教学中对症下药，做好教育教学工作。（3）爱，要体现全体性和平等性，对学生一视同仁。杜绝“偏爱”、“宠爱“溺爱”。（4）爱，要体现及时性和全面性，老师要及时地去关心、帮助学生，特别是他们最需要关心帮助的时候。“亲其师，信其道”，教师得到了学生的认可，对学生的要求和教学很容易得到学生的配合和行动，极大提高了学生英语学习效果的提高。

在英语课堂教学过程中，如何具体体现对学生的真情、关爱，我是这样做的：（1）关注每个学生的听课状态，参与程度，情绪反应。随时调整自己的讲课节奏、课程难易程度，真正让学生有所得，真正以学生掌握知识为天职。（2）關注每个学生的学业状况，能力差异。特别是在让学生回答问题上，难易问题抛给不同水平学生，让他们都有高昂的斗志，充分的自信。（3）关注每个学生性格差异。比如，班级里有个学生，性格比较内向，不喜欢回答问题。为了维护他的习惯，我就和他约定，如果不愿意回答问题，就举左手；反之，就举右手。这样一来，他特别开心，也特别喜欢上英语课[2]。

二、对教学内容要有“爱情”

英语是一种世界语言，她更是美丽的语言。当欣赏莎士比亚的《十四行诗》时候，读者一定为她的结构而赞叹；当看过美国总统林肯的《葛底斯堡演讲》的句子所激动“All men are created equal”，“？this nation ，under God，shall have a new birth of freedom，and that government of the people，by the people，for the people，shall not perish from the earth.”当《Titanic》主题曲《My heart will go on》响起时候，谁不为美的旋律而倾倒？谁不为纯真的爱情而讴歌？还有<><>这些传世佳作能不让人激情澎湃？教学内容首先深入老师内心，触动老师的内在情感，产生共鸣和好感，然后才能与学生共享。教师对教学内容的热情，会在课堂上影响学生情绪。其实，我们老师是很清楚这样做的：（1）教学内容是“含情”的。英语听、说、读、写几个方面，处处包含“情”。听、说注意语音和语调，类似汉语的抑扬顿挫。英语的课文，更多的关注人们日常生活。比如：《Friends》（Book1，senior）<>（Boob5，senior） <>（Book5，senior）等等。（2）爱恋教学内容，用心去发现里面的情。以高中二年级课本第六册为例，五单元《Art》《Poem》《A healthy life》《global warming》《Power of nature》，从题目就能发现，它们是如此生活化，现实意义如此浓烈。每一篇文章，潜心去备课，了解它的背景，它的内涵，它的现实意义，你会觉得它是那样可亲、可爱。（3）老师要读懂爱、欣赏爱、表演爱。每单元，我在上课的时候，都要给学生讨论的话题，让学生从中接受到知识，感受到情感，进而增强了责任感；记得上《First aid》的时候，提前精心备课，充分认识到急救在人们日常生活的用处，尤其青年学生更容易受伤，我就安排几个场景，我先表演踢足球腿断后的急救和鼻子流血的急救，故意表演用错误方法。学生们立即意识到问题，马上上台表演起来。学生们跃跃欲试，评判、模仿。学生在快乐中学到了知识，享受到了乐趣，体验到了英语的美丽之处。难怪美国教育家布鲁纳在《教育过程》中指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”

三、课堂教学要“忘情”

老师对教学工作怀着满腔热情，忘我的投入，才能迸发出斗志，激情满怀，也就会影响学生的情绪，激发学生学习的兴趣，必然产生良好的学习效果。这里有两方面含义：（1）忘掉课堂之外的情。首先，老师也是普通的人，有自己的七情六欲，有自己的烦恼：住房问题，待遇问题，与领导、同事关系问题，等等。如果带着情绪进入课堂，一切烦恼挂在脸上，可以想象教学效果。所以应该抛开烦恼，心无杂念，以高昂的斗志投入课堂教学中，从学生那里获得乐趣，从教学内容里体验快感！其次，老师要有一个干净、整洁的外表。穿着大方、得体，干练、自信。再次，永远有着平和的心态。试想：一个有着饱满热情，良好心态的老师，一定会让学生带着愉快、轻松自信的情绪听讲。有个毕业的学生来信说：“...老师，课堂上，从来没看见你生气过，您的心态永远是那么乐观。您永远是那么干练。”（2）课堂内忘我，融入学生，进入教学角色中。在宽松、民主、和谐的课堂教与学的氛围中，不断激发学习兴趣，寓教于乐。老师既是指导者，又是参与者。师生合作，共同完成课堂学习任务。我要求自己的课，要达到“四激”：激趣；激情；激思；激智[3]。否则，不算理想的课。难怪学生说：每次下课，总觉得时间过的很快，不知不觉就下课了。

四、课堂一言一行要“多情”

从进入课堂开始，举手投足都含情。真正做到：时时处处都用情，点点滴滴关乎爱。（1）走进教室，面露微笑，同时要用亲切的、充满信任的目光扫视全体学生。（2）语言多激情、温情。首先，多用赞扬的词肯定学生，比如：very good；well done；pretty well；Excellent；you are very clever.等。同时，耐心听每个同学的回答，包括最差的学生，绝不会中途打断同学的好，然后，给与中肯的观点、看法。（3）肢体语言含情。巧用微笑、眼神、点头、手势。遇到高兴的时候，特别是学生给出满意答案的时候，点头不足以表达高兴之情，拍手，跳跃，拍桌子，都是常有的。（4）课堂多用幽默、笑话。每一节课，如果学生没有几次真正的开心的笑声，我就认为是失败。风趣、幽默的讲课，能达到事半功倍的效果。比如，我在讲语言的重要性时候，就这样说个小笑话：一只母猫带着一只小猫去森林里玩，它们看见了一只狐狸。为了保护小猫，老猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。于是，老猫语重心长地对小猫说：“孩子，你看，学习一门外语是多么的重要呀！”学生很感兴趣，真正是寓教于乐呀！（5）多学习掌握一些时代特征明显的语言、词汇。比如：酷；酷毙了；郁闷；雷；雷倒，等等，让师生距离更近，交流更融洽。

教学数年来，都在努力尝试这样的情感教学。一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴入微的动作，都能促进学生积极上进，激发求知欲，增添勇气，鼓起自信。愿同行们尝试！

参考文献

[1] 刘秀峰. 英语教师在教学中的情感投入[J].才智，2012，（28）：132.

[2] 杨萍萍. 浅谈英语课堂中的情感教学[J]. 科学咨询（教育科研），2008，（01）：72.

[3] 刘霞. 浅谈英语课堂中的情感教学[J]. 中国校外教育，2009，（S1）：81.