浅析支架理论下的高中英语写作教学

马霓

摘 要： 本文以“支架”教学理论为依据，从高中英语写作现状出发，探索了其在英语写作教学实践中的具体应用，旨在帮助学生在写作过程中了解写作、学习写作和解决写作问题等，从而改善和提高写作教学质量，提高学生的书面表达能力。

关键词：“支架”理论 高中英语 写作教学

引言

传统的高中英语写作教学大多遵循“教师命题—学生写作—教师批改”的教学模式，而这种教学模式在一定程度上制约了教师和学生的创造力，使教师和学生之间缺乏有效的指导、交流和互动， 导致影响其教学效果。本文通过探讨“支架”教学理论在高中英语写作教学中的应用，旨在提高教学效果，实现学生写作能力的真正提高。[1]

一、“支架”教学理论

支架式的教学思想是在前苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论的基础上逐步发展起来的。维果茨基认为，在进行智力活动这一过程中，儿童自身解决问题的能力与待解决问题之间存在着一定差距。而儿童能在教师的指导与帮助下能消除这个差距，这种差距即最近发展区。支架式教学模式正是基于上述思想，并将教学过程具体化，借用建筑工程普遍使用的脚手架来说明教师在教学过程中应当担当怎样的角色。教师应当以学生为中心，根据学生最近发展区设置教学任务，着重强调学生在学习中的主动性，为学生搭建一个动态的、渐进的脚手架，在教师指导下逐步将学习任务转移给学生。……