汉英对比在培养英语专业学生翻译自主学习能力中的应用

摘 要：传统的翻译教学模式关注传授具体翻译技巧，配之相应的翻译练习并分析学生的翻译错误。这种模式在一定程度上能够巩固学生对某一翻译技巧的掌握，但是学生如何剖析原文并灵活地翻译，却很难把握，也很难培养他们自主的翻译学习能力。本文选取工具格“用”，搜集广泛的中英文对照语料，设计启发性的问题，引导学生通过对比，自主地归纳总结工具格的翻译方法，为其提供一种积极主动并且善于探究的翻译学习方法。

关键词：汉英对比 翻译自主学习 “用”

中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）09-0007-02

1 背景

《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）是指导英语专业教学的纲领，大纲明确说明：对英语专业的学生要强调听说读写译技能的均衡发展。这五项技能，听和读属于语言输入，说和写属于语言输出，翻译技能涉及到对两种语言乃至两种文化的熟练掌握和灵活转换。作为英语专业的学生，翻译水平的高低很大程度上体现其整体语言功底。大纲在课程设置方面将翻译分成笔译和口译两门课。

笔译课设置在大三上下学期，开设一年。教师在教授完翻译基本概念之后，按照具体的翻译技巧分专题讲授。学生在课上学习的翻译技巧很大程度上不够条理系统化，过分关注某一个具体技巧的反复操练。本文讨论的是汉译英笔译教学，因为中国学生对母语汉语的理解透彻，但译成英语时，受到文化和语言能力的限制，做得比较困难。……