生动活泼的数学课堂初探

刘玉双

在人们的印象中，往往把数学课与严肃、沉闷，甚至与单调、枯燥联系起来。如何让数学课堂活“起”来？这是教学的艺术，是以人为本、主动发展的理念基础。

数学课堂教学艺术新课程标准它要求教师根据新课标的要求，树立新型的教育观念，用活教材，尊重个性，积极实施开放教学，使教学过程成为学生生动活泼的、富有个性的学习过程，让数学课堂真正成为学生学习活动的乐园。

一、用活教材，让学生兴趣浓起来

以往的数学教学只重视数学知识的来源、推理、结论，甚至照本宣科，往往忽略了学生学习数学的兴趣，遇到学生注意力不集中、无精打采时就拿出为师的威严，使学生学起来既累，效率又低。如果教师能科学地、创造性地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由创新的空间，往往能收到意想不到的效果。

1.結合学生生活实际，让数学教学生活化

比如，我在教学圆柱体的体积计算后，我拿了一个红薯问学生：“你们会计算它的体积吗？”学生一个个摇起头来，我却笑着说：“能不能想一想用什么办法解决吗？”有的学生开始提出分段计算；有的学生提出把它削成圆柱体；有的学生终于想出了把红薯浸入装水的容器中，水涨高的体积就是这个红薯的体积。学生思维活跃，跃跃欲试，体验到了运用所学的知识解决生活中的实际问题并获得成功的喜悦。

2.开放教学资源，让数学教学多样化

首先，学习的材料一定具有可操作性。……