小学数学创新教学浅见

罗秋锋　俞湖红

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0066-01

创新教学就是与众不同的教学。通过发现新事物、揭示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程，展示问题的独特性、求异性、批判性等思维特征，最终实现培养学生创造性能力的教学目标。

一、指导观察

首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，及时地对观察的结果进行分析总结等。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四，要努力培养学生浓厚的觀察兴趣。例如教学圆的认识时，我把一根细线的两端各系一个小球，然后甩动其中一个小球，使它旋转成一个圆。引导学生观察小球被甩动时，一端固定不动，另一端旋转一周形成圆的过程。提问：“你发现了什么？”学生们纷纷发言：“小球旋转形成了一个圆，小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去。”“我还看见好像有无数条线”……学生朴素的感官语言，其实蕴含着丰富的内涵，渗透了圆的定义：到定点的距离相等的点的轨迹。看到“无数条线”，即为理解圆的半径有无数条提供了感性材料。

二、引导想象

想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，想象往往是一种知识飞跃的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富经验的支持。