创新检测形式让学生爱上数学

李莉

课堂检测是教师了解学生对课堂知识掌握情况的一个重要手段，对于师生双方都起着反馈信息的作用，有助于及时矫正课堂上的知识错误，督促教师改进教学，同时也是学生自觉弥补学习缺陷的重要手段。但单一的检测形式很容易让学生心生厌倦，所以，教师要创新课堂检测的形式。

1.检测题的设计要体现“四性”

课堂教学中的检测题的设计应该体现“四性”，让学生的思维得以提升。

体现基础性。对于小学数学教学来说，只有注重基础知识的掌握，才能使学生有稳步提升。

体现层次性。检测题的设计要适应学生的不同需求。检测题一般设计成三个层次，第一层次要体现基础知识的训练，面向全体学生；第二层次要进行拓展性的训练，让学生在经过自己的努力后，体验成功的快乐；第三层次挑战自己。选择哪个层次由学生自己决定。

体现开放性。在题目设置上注重开放性和灵活性，打破答案唯一、非对即错的思维定势，培养学生的发散性思维，增強学生创新能力。

体现生活性。数学源于生活，最终也将应用于生活。利用生活中随处可见的实例设置检测题目，让学生充分认识到学好数学的重要性。

2.不同的课型采用不同的检测形式

小学数学课型多种多样，有概念课、计算课、解决问题课、练习课，有需要动手操做的，有需要实际观察的等。不同的课型决定了课堂检测的不同方式。学校的课堂检测形式多种多样，有传统的试卷式，有灵活的口头表达式，还有培养能力的动手操作式。……