浅谈高三学生的阅读教学

【摘 要】当前，许多教师已经认同“得语文者，得高考。”语文考试由阅读和写作两部分构成已成定局。实际上，多数高三学生都在不同程度地轻视语文。他们往往眼高手低，学习重心倾向三百分的综合学科，还错误地认为到了高三阶段，语文不会有较大提高了。文本是语文阅读教学的载体，它是联系学生、社会（生活）、作者的纽带。本文试图从文本出发，用文本互涉这样一种文艺理论来观照高中语文阅读教学，试图寻找回归文本的方法。

【关键词】理清思路；拓展视野；读法指导；读写一体

当下，语文学习的重要性已经被许多学校领导提上了议事日程。他们也赞同“得语文者，得高考。”的观点。可是，并非人人都真的重视语文。最让语文教师不理解的是有的学生对语文的认识错误。一是其它学科作业太多，无暇顾及语文；二是自认为语文还不会很差，考个百多一点还是比较容易的；三是高三阶段语文不会有较大提高了。然事实并非如此。

高三学生向来惟高考是务，不看报纸，不读书，只关注复习资料，整天在题海中沉浮。对于语文，这是一种极其狭隘的复习方法，必须根除。教师必须把学生从题海中拯救出来，引到时文佳作中去汲取清纯的源头活水，拓展他们阅读的广度和深度，增强他们的文化积淀，夯实他们的文化底蕴。

我们只要认真读完一套完整的高考语文试题，就会发现试题所选的材料除了文言文和古诗词以外，其余大多是比较时新的内容，而这些语言材料的风格与高中语文教材是大相径庭的，尽管它们都出自名家的手笔。……