幼小衔接中存在的问题及解决策略

高红英

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0148-01

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育要和小学教育密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。从90年代至今，幼教工作者们进行了许多研究实验，取得了很多成果，但是现实工作中的幼小衔接工作形势一直不容乐观。

一、幼小衔接中存在的问题

（一）重视“智”

在体、智、德、美四育中，重视“智”的衔接，忽视体、德、美的衔接，特别是忽视社会适应能力的衔接。在智育中，重视知识，特别是数学、语言知识的衔接，忽视学习兴趣，学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累，这样不仅不利于儿童的学习，而且会使儿童学习的积极性大打折扣，造成事倍功半的效果。

二、单向衔接

在中国大部分地区，幼儿园积极地开展幼儿的入学准备工作，主动向小学靠拢，在教育要求、教育内容、教学方法等方面尽量接近小学。但小学很少考虑初入学儿童的特点，不能主动与幼儿园对接，形成衔接上的一边倒。

三、盲目超前性

有的幼儿园为了迎合家长，将小学的内容提前教授给幼儿，形成幼儿教育的“小学化”。那样幼儿在进入小学后难免会产生这样一些心理：入学感觉学习很简单，很轻松，自以为老师教的知识自己都学过了，已经会了，就不认真听课，从而养成出现上课不专心、做作业不认真等不良习惯，形成了不良的学习态度和习惯。

四、解决幼小衔接中存在问题的策略