谈技术理性主导下的音乐美育观

胡凯

【摘 要】作为美育的音乐教育对于20世纪以来学校音乐教育的发展及其在学校教育中占有一席之地起到了重要的支持作用。技术理性的音乐审美教育是一种物化的音乐教育，它遮蔽了音乐教育中的人文知识和人文精神。技术理性的音乐审美教育是一种缺失了对话与交往的音乐教育。在技术理性主宰的音乐审美教育中，双基（基础知识和基本技能）的训练是音乐学习的入门和基础。

【关键词】技术理性；主导；音乐美育观

中图分类号：G40-014 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）13-0216-01

自蔡元培提倡美育并将其纳入学校教育范畴中以来，音乐教育作为美育组成部分获得了学校教育的合法地位。他律论音乐哲学渗透下的学校音乐教育关注的是音乐美育的德育功能以及政治服务功能。但要想获得这些功能，音乐的基础知识和基本技能的学习是基础。自律论音乐哲学渗透下的学校音乐教育关注的是音乐的本体价值和审美价值，要想获得音乐审美能力，同样需要进行音乐基础知识和基本技能的训练。可见，这种注重音乐基础知识和基本技能的技术理性音乐教育无论是自律论的音乐教育哲学，还是他律论的音乐教育哲学都是不可缺少的组成部分。

一、技术理性主导下的音乐美育特征

马尔库塞认为技术理性作为一种逻辑或思维方式，其特征主要表现为四个方面：“一是技术理性是在技术、理性、逻辑的基础上形成的；二是技术理性以自然科学模式来衡量知识，尤其是以定量化和形式化作为知识标准；……