论高中生区域认知与综合思维的培养

武雯婷 叶回玉

【摘 要】综合思维与区域认知作为基本思想和方法，是高中地理新课标提出的核心素养重要构成要素。地理学科最突出的两个特点是综合性和区域性，而区域地理教学是培养学生地理综合思维和区域认知的重要途径之一。本文设计主题教学活动，以福建省地形对气候的影响为例，以自主探究学习的形式进行区域地理教学，从而培养学生的综合思维和区域认知素养。

【关键词】综合思维；区域认知；区域地理教学

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）22-0106-03

《普通高中地理课程标准》（修订版）提出地理核心素养的新概念，将人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力列为地理核心素养构成要素。综合思维与区域认知作为基本思想和方法是不可忽视的核心素养要素，在区域地理教学中，区域认知和综合思维的培养依旧是重点也是难点。所以，在区域地理教学过程中对学生的综合思维和区域认知素养的培养是很有必要的。本文以福建省这一区域为依托，探究其地形对气候的影响为主题，设计问题探究活动，在区域教学活动中培养学生的区域认知与综合思维。

一、区域地理教学活动与综合思维和区域认知培养之间的关系

地理学科最突出的两个特点是综合性和区域性，基于此的综合思维是学生分析、理解地理过程、规律及人地关系地域系统的重要思想和方法。区域认知是地理学基本的认知方法，指人们对人地关系地域系统的特点等进行分析、解释、预测的方法和能力。……