语文“习题式”教学方法的尝试及反思

陈宏伟��

摘要：习题式教学方法，是一种以教师设置习题为出发点，以学生思考解决问题，教师重点讲解与点拨，当堂训练后达到掌握新知识为目的的教学方法。这种教学法正好符合以学生为主体的教学理念，把课堂还给学生，老师要做学生的引路人，让学生真正成为课堂的主人。真正的学习是学习者行为和思想的永久改变，当代教育不仅仅是简单传授知识，更多的是帮学生独立判断，有能力系统地整合和运用从多元渠道获得的知识碎片，并学会持续性学习。

关键词：学行课堂；语文课改习题教学

中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-058-1

随着新课改的全面推行，我校审时度势，适时推出了以导学案为主的语文课堂“习题式”教学方法。习题式教学方法，是一种以教师设置习题为出发点，以学生思考解决问题，教师重点讲解与点拨，当堂训练后达到掌握新知识为目的的教学方法。根据实际教学情况，“习题式”教学问题的设计是按照由浅到深，由易到难的思路设计的；围绕疑难点设置习题，教学重点难点突出。这样不仅让学生学习起来有的放矢，更会培养学生的自主学习能力和分析判断能力。同时在课堂展示中学生充分“暴露问题”，然后顺其错误认真剖析，不断引导，由不会到会，留下深刻印象。教师有针对性的讲解和点拨学生在课堂上的展示情况，能给他们方法和思考上一些指导，这种更直观的教学更适合现在的学生，提高了语文课堂教学效率。

笔者根据自己的思考，在学习奥楚蔑洛夫《变色龙》的导学案中设计了以下几个问题，让学生有针对性地学习这篇小说，并且每个问题的设计都是按着重点来完成的。

1.朗读课文，说说小说主要内容。

2.围绕奥楚蔑洛夫的几次变化理解小说的主旨，人物的形象。

3.围绕细节描写“军大衣”体会人物心理。

学生整节课思维都能动起来，相对减少了学生上课注意力不集中的现象，学生展示完成的情况也很好。在教学过程中，笔者把小说欣赏的一些方法告诉给学生们，例如小说的三要素、对比的主要表现手法、人物的细节描写方法等等，学生们也很乐意接受，一节课下来学生们学得很充实，很有收获。

之后，笔者对这堂课进行了反思：

一、教学不仅要让学生学会解决问题，掌握方法，更重要的是培养学生发现问题和提出问题的能力，以及准确地判断知识的真假，并掌握利用好所学真知。学生在求同思维培养的基础上，应强调并重视求异思维、发散思维的训练，丰富学生的思维过程。

二、应重视对学生的情感态度和价值观的培养，情感既是教育的目标，也是教育的手段。没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生把自己的喜怒哀乐在课堂上真情流露，与主人公共命運，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。既要给学生知识又要让学生感受到快乐，营造快乐语文的氛围。

三、教学范围要拓展延伸。语文教学要走向生活社会。我们的课堂只是学生学习语文的很小的一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。所以必须让学生能够活学活用，举一反三。要让学生更多的去观察生活，体验生活，去积累生活，去品位生活。他们有了自己的思想才能真正地、积极地去学习语文。

因此，笔者在《变色龙》一课原有习题的基础上，进行了适当补充，使整堂课的内容更加充实。

1.理解内容之后添加资料助读：由“人物形象”深入到“社会现象”。作家作品：契诃夫（1860～1904），出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义；八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶；1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作契诃夫一生写了大量的中、短篇小说。其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。他在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。

2.分析过程中选择最后一部分分角色朗读：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色。要求充分发挥想像力读出人物说话的语气、语调，做出相应的动作。

3.课外阅读名著：巴尔扎克小说《欧也妮葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公。

4.课后写作：观察生活，仿写作者只选取了社会生活的一个片段——街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但却表现了一个尖锐的重大的社会问题。

伴随着我校“学行”课堂教学模式的不断推进，笔者发现对于语文课堂教学的要求也在不断发生变化，语文教学问题严峻，同时也感到了自己作为一名语文教师肩头责任的重大。笔者认为，“习题式”教学方法能引发学生思考，能培养学生的口头表达能力，能使学生动起来。当然，这种方法目前尚处在一个探索时期，一定会有它的不足之处，还望方家指正。endprint