高中地理必修一模块整体教学设计

汤秀妍

高中地理必修内容三个模块中，必修一以自然地理为主，与实际生活不太紧密，理论性较强。它是学好高中地理的基础，重在培养学生良好的地理学习习惯，培养学生地理的学习方法、思维方法、基本技能，形成初步的地理观念。针对必修一模块的内容特点及学生的实际情况，我在进行必修一整体教学设计时，有以下几个方面的教学体会：

一、认真研读新课程标准，设计具体的教学案

当前教育界都在提倡素质教育，在高考指挥棒下，如何将素质教育落到实处？以新课程标准作为教学的导航灯，认真解读，制定课时教学目标，围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的教学案，使学生明确自己的学习目标，要掌握的重点和要突破的难点。

教学案问题的设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识程度逐渐加深，循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深不透也不行。这样慢慢的就能从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会自学。其次，问题的

设计要有启发性，对课本中学生难以理解的内容要有适当的提示，并且配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

教师还应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，能使学生受益终身。

二、注意初高中知识的衔接

正所谓“磨刀不误砍柴工”，必修一第一单元的内容和初中知识联系密切，而由于初中地理学习和高中学习时间上的脱节，为方便新知识的学习，应在开学之初就给学生补习初中经纬网的知识，以便为第一单元的学习奠定基础。

三、帮助学生建立完整的知识链条。

必修一中的不少知识可以形成知识链，而且链条较长，如地方时—区时—时差—日期变更；热力环流—单圈环流—三圈环流—季风环流等，如果学生建立了完整的知识链，对知识点掌握和运用能力就會随之上升。

四、注重图文转换、学生读图识图能力的培养。

高中地理非常注重读图能力。必修一给我们提供了丰富的彩图资源，我们要指导学生如何读图，再通过练习不断强化，建立起良好的读图习惯。凡涉及分布的知识必用图，在“图”中学，建立空间位置关系，让学生将知识落实到地图中去，逐渐培养用图的习惯。

五、坚持以人地关系为主线。

人地关系理念贯穿整个高中地理课程的学习。人地关系的理念、可持续发展的思想，在高中地理学科中的体现，不仅表现在授课上要渗透这些内容，还表现在我们备课过程中，遇到内容多、深，难以选择、取舍的时候，我们首先应从自然地理内容跟人类活动的关系的角度去选择，这样可以避免我们对某些自然地理学科内容挖得过深，或者做些不适当的拓展。这是必修一课程标准制定的一个原则，也是我们许多知识教学的落脚点所在。

教无定法，只要教师在教学中注意教学经验的积累，灵活运用教学方法，一定能达到目的，完成教学任务。endprint